基于西嶺文化 構(gòu)建幸福校園

西山下小學(xué)是義烏市蘇溪鎮(zhèn)的一所既古老又年輕的農(nóng)村學(xué)校，創(chuàng)建于1911年辛亥革命時期，迄今已有近百年的歷史。經(jīng)過改建的新學(xué)校建筑面積3606平方米，綠地面積近3000平方米，現(xiàn)擁有15個教學(xué)班和29名正式在編教師，其中75%是35周歲以下的青年教師。老學(xué)校如何在新時期煥發(fā)新生命力，如何在打造優(yōu)質(zhì)、均衡、科學(xué)、高效的義烏教育中找準地位，明確方位，提升品位，既能繼承學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)，又能為學(xué)校注入發(fā)展的生機與活力？

西山下小學(xué)找到了一條草根式的文化立校之路——把握發(fā)展趨勢，立足自身優(yōu)勢，做實做亮校園西嶺文化。

定位：西嶺文化是學(xué)校全力打造的校園文化品牌。

濫觴：首先源于地緣文化之影響。西山下小學(xué)自創(chuàng)辦以來，始終坐落于西山下村西面的山嶺上，這種特殊的地理位置使學(xué)校經(jīng)歷百年磨合與沉淀，學(xué)校與周圍地域文化融為一體，廣布著濃厚而久遠的地方色彩。一直以來，這里是一代又一代西小人勤耕細作，艱苦創(chuàng)業(yè)，薪火相傳的沃土；這里又是一代又一代西小人從蒙昧走向智慧，從貧瘠走向潤澤，從封閉走向開放的窗口。西嶺早已不限于一道嶺的名義，而成為這塊沃土，這扇窗口，這所學(xué)校的代名詞。故而西嶺是歷史的。

其次緣于學(xué)校文化之提升。隨著學(xué)校的發(fā)展，文化在其中的地位和作用日益顯現(xiàn)。在全市各學(xué)校謀求內(nèi)涵發(fā)展，打造一校一品的今天，西山下小學(xué)全面細致疏理了學(xué)校原有的文化，同時放眼未來，編制了適應(yīng)時代要求的學(xué)校十年發(fā)展綱要，這為西嶺文化注入了活力與生機，它必將引領(lǐng)學(xué)校實現(xiàn)特色化、優(yōu)質(zhì)化的發(fā)展目標。所以西嶺文化又是現(xiàn)代的。

西嶺文化的價值追求：快樂學(xué)生，幸福教師，讓所有夢想都開花。

西嶺文化的特質(zhì)載體：以合作拼搏為靈魂的精神文化引領(lǐng)以精細、高效為特征的制度文化建設(shè)；引領(lǐng)以無聲教育為抓手的行為文化建設(shè)；引領(lǐng)以西嶺成長套餐為載體的活動文化建設(shè)；引領(lǐng)以快樂籃球為介質(zhì)的課程文化建設(shè)；引領(lǐng)教研一體的研究文化建設(shè)。

西嶺文化的內(nèi)省機制：實事求是，解放思想，與時俱進，自我實現(xiàn)。即是否尊重客觀規(guī)律；是否體現(xiàn)開放視野；是否把握發(fā)展趨勢；是否堅守教育理想。

西嶺文化的建設(shè)信條：不折不扣地執(zhí)行，一以貫之地踐行，無怨無悔地篤行。

一、合作·拼搏·享快樂——西嶺精神文化特質(zhì)

合作、拼搏、快樂是西嶺文化的主流元素，它們承載著“讓所有的夢想都開花”的辦學(xué)思想，傳承著“快樂學(xué)生，幸福教師”的價值追求，引領(lǐng)著“科學(xué)、高效、精致、審美”的學(xué)校教育教學(xué)活動。

合作，包涵了友好、協(xié)作、互助、共贏等特質(zhì)。學(xué)校的發(fā)展需要全體教職員工的通力合作，教師的自身發(fā)展離不開團隊合作，學(xué)生的成長更需要合作精神。合作是行之有效的成功法則，應(yīng)該融入師生的思維方式和行為方式中。

合作的共贏離不開拼搏的助力，如果說合作是方式，那么拼搏就是力量。拼搏應(yīng)是每一個真正成功的人所具有的共同特質(zhì)。拼搏是長期的，需要堅韌的毅力來維持，培養(yǎng)拼搏精神需要讓堅定的決心來導(dǎo)航，也需要完全的信心來肯定，更需要頑強的恒心通過拼搏從而實現(xiàn)。拼搏不僅是個人的努力，更應(yīng)該是一個集體的協(xié)力。難能可貴的是西山下小學(xué)創(chuàng)設(shè)了這樣的氛圍。

二、精細·自主·明星制——西嶺制度文化特質(zhì)

天下難事，必作于易。天下大事，必作于細。只有適合自己的道路，才是最好的發(fā)展道路。西山下小學(xué)先后推出了一系列管理制度：《教學(xué)質(zhì)量保障條例》、《星級教師評選辦法》、《師生結(jié)對幫扶辦法》、《快樂籃球?qū)嵤┺k法》、《紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗實施辦法》、《校長請客制》等。

以《校長請客制》為例，這是學(xué)校推行的一項新舉措，大力表彰先進，讓優(yōu)者更優(yōu)，樹立學(xué)習(xí)的榜樣，旨在面向行為養(yǎng)成，落實行為變化，體現(xiàn)行為發(fā)展。如果學(xué)生在行為習(xí)慣、競賽成績、品德表現(xiàn)等方面取得巨大的進步，就能夠得到校長的宴請，在全校師生面前佩戴大紅花與校長拍照留影，當然還有獎品的激勵。這項措施自實施以來，幾乎每一個學(xué)生都將得到校長的宴請當做最高的獎賞，不斷地勉勵自己在不同的領(lǐng)域奮發(fā)學(xué)習(xí)，取得進步。它已經(jīng)成為學(xué)校制度文化層面最富生命力的名片。

三、籃球·閱讀·系列化——西嶺活動文化特質(zhì)

西山下小學(xué)是金華市籃球運動傳統(tǒng)學(xué)校。近十年來在市級以上籃球比賽中取得的團體榮譽就達幾十項之多，籃球運動早已在學(xué)校蔚然成風(fēng)，在學(xué)校文化建設(shè)中更是發(fā)揮著舉足輕重的作用。去年以快樂籃球為研究載體的課題通過了省級立項，這又激發(fā)了師生玩轉(zhuǎn)籃球的熱情，通過編排西嶺籃球操、設(shè)立籃球文化墻、開展籃球風(fēng)情節(jié)、體驗花樣籃球等項目，將快樂籃球往更深的層面注入了合作拼搏，快樂幸福的元素，成為師生生活的一部分。

教育作為一種關(guān)注人的精神世界活動，更為主要的是用思想滋養(yǎng)學(xué)生心靈。因此，開展有計劃，有系列的讀書活動是開啟閱讀人生潤澤生命的必由之路。學(xué)校大手筆安排財政預(yù)算，把購書的權(quán)利還給師生，以發(fā)展信心；把讀書的欲望留給師生，以發(fā)展希望；把專家的影響帶給師生，以發(fā)展智慧。專門開辟讀書場所——西嶺書會、西嶺國學(xué)館、西嶺書吧、西嶺文學(xué)社。安排專門的負責人，落實檢查活動計劃。學(xué)校還創(chuàng)辦了《西嶺之聲》會刊，設(shè)立專項的讀書獎學(xué)金作為激勵。一份專為西山下小學(xué)師生打造的閱讀生命套餐已經(jīng)形成。目前，學(xué)校教師正在閱讀的是《高效課堂的100個細節(jié)》一書，每周四，大家集中在西嶺書會，結(jié)合自己的讀書體會，碰撞思想，分享經(jīng)驗，重新找回了讀書的滋味。

四、溢書香·育新人·草根化——西嶺課程文化特質(zhì)

學(xué)校初步建立了自主式、草根化的校本課程項目，孩子們在校本課程中找到了自己的最佳發(fā)展區(qū)，讓書香沁入心靈，讓運動儲備生命。

課外閱讀考級分九個等級，各年級學(xué)生根據(jù)自己的閱讀計劃，有目的地申報等級，打破年級界限，有組織地開展考級活動。此外，還要完成一定數(shù)量的讀書筆記，能認真地讀出自己的感受，有一定見解和認識。對已讀書目能準確回答出問題或者主要內(nèi)容。讀、背、回答問題口齒伶俐、聲音響亮，表現(xiàn)自然大方。

經(jīng)典快樂籃球拓展課程是課題研究的重大成果之一。它分六個年級六冊教材，每冊教材從內(nèi)容上、編排上、表達上都力求符合學(xué)生的年齡特征。例如，一年級以兒歌帶拼音的形式編排，加上生動的籃球游戲插圖，使教材易學(xué)好懂還有趣。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！蔽鲙X文化品牌的建設(shè)已經(jīng)行走在通往理想教育的至簡大道上，我們將始終堅持文化育人的理念，做新時期農(nóng)村教育現(xiàn)代化的行者，向著無為而治的境界努力前行。

（作者單位：浙江省義烏市實驗小學(xué)教育集團）