高中新課程改革下的數(shù)學(xué)教師能力與專業(yè)化發(fā)展

【摘 要】本文討論了高中新課程改革下的數(shù)學(xué)教師能力與專業(yè)化發(fā)展。首先，教師專業(yè)化是國際數(shù)學(xué)教育的發(fā)展趨勢；其次，高中新課程改革要求數(shù)學(xué)教師不斷實(shí)現(xiàn)自身的專業(yè)化發(fā)展；最后，數(shù)學(xué)教師的專業(yè)化發(fā)展需要實(shí)行一些措施，為國家培養(yǎng)更多人才。

【關(guān)鍵詞】新課程改革；專業(yè)化發(fā)展；數(shù)學(xué)教師

經(jīng)過全國中小學(xué)教材審定委員會(huì)2004年初審?fù)ㄟ^了普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，這拉開了高中新課程改革的序幕。

在這個(gè)背景下，數(shù)學(xué)新課標(biāo)教材也作了很大的調(diào)整：新課改之后的高中數(shù)學(xué)課程分必修和選修，必修模塊由5個(gè)模塊組成；選修課程有4個(gè)系列，其中系列1、系列2由若干個(gè)模塊組成，系列3、系列4由若干專題組成；每個(gè)模塊2學(xué)分(36學(xué)時(shí))，每個(gè)專題1學(xué)分（18學(xué)時(shí)），每2個(gè)專題可組成。而教師是教育實(shí)踐的直接承擔(dān)者和教育變革的實(shí)施者，因此數(shù)學(xué)教師的培養(yǎng)必須跟上課程改革的步伐，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展，讓數(shù)學(xué)教師與新課程同行。

一、教師專業(yè)化的含義

教師專業(yè)化是指教師在整個(gè)職業(yè)生涯中，通過專門訓(xùn)練和終身學(xué)習(xí)，逐步習(xí)得教育專業(yè)的知識(shí)與技能并在教育專業(yè)實(shí)踐中不斷提高自身的從教素質(zhì)，從而成為一名合格的專業(yè)教育工作者的過程。它包含雙層意義：既指教師個(gè)體通過職前培養(yǎng)，從一名新手逐漸成長為具備專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能和專業(yè)態(tài)度的成熟教師及其可持續(xù)的專業(yè)發(fā)展過程，也指教師職業(yè)整體從非專業(yè)職業(yè)、準(zhǔn)專業(yè)職業(yè)向?qū)I(yè)性質(zhì)轉(zhuǎn)化的過程。

近年來隨著教育研究工作的深入，教師專業(yè)化發(fā)展逐漸成為世界教育的熱點(diǎn)問題，也成為評(píng)價(jià)一個(gè)國家教育水平的重要依據(jù)。而數(shù)學(xué)教師的專業(yè)化發(fā)展也逐漸成為國際數(shù)學(xué)教育的熱點(diǎn)問題，例如第六屆國際數(shù)學(xué)教育大會(huì)（下稱ICME-6）的主題是“技術(shù)和師資的培訓(xùn)”；ICME-7的主題是“數(shù)學(xué)教師的作用”。從中我們不難發(fā)現(xiàn)世界數(shù)學(xué)教育開始逐漸關(guān)注數(shù)學(xué)教師的培養(yǎng)和專業(yè)化發(fā)展。

二、新課程改革要求數(shù)學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展

目前，中國正如火如荼地推行基礎(chǔ)教育課程改革，其根本目的是通過綜合性和靈活性更強(qiáng)的課程安排，立足學(xué)校，使學(xué)生能建立全面發(fā)展的基礎(chǔ)，有利于他們成為富創(chuàng)意、好思考、善解難和能應(yīng)變的人才。在這里教師能否因當(dāng)前課程改革的目標(biāo)而在教學(xué)上作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)和配合，同樣決定著改革的成敗。

數(shù)學(xué)課程改革更是對教師的專業(yè)化發(fā)展提出了很高的要求，這需要數(shù)學(xué)教師做出不同層次的改變（見下圖），逐漸實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)化發(fā)展。

三、數(shù)學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展

面對新課程改革的壓力，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該做出哪些努力呢？

第一，用“教師教育”的理念取代“師范教育”的觀念。這就要求數(shù)學(xué)老師從始至終把自己當(dāng)做一名教師——未來的數(shù)學(xué)教育家來要求自己，努力提升自己的數(shù)學(xué)專業(yè)素質(zhì)和教育教學(xué)綜合素質(zhì)。

第二，注重職前教育與職后教育的銜接。要樹立終身教育思想，數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)不斷發(fā)展和變化的過程，只有不斷學(xué)習(xí)才能不斷進(jìn)步，不斷適應(yīng)國際形勢的發(fā)展變化。在工作之前，也就是大學(xué)階段我們接受高等教育；工作之后也要通過自學(xué)或者參加各種職業(yè)培訓(xùn)，提升自己的理論修養(yǎng)和文化素質(zhì)修養(yǎng)。

第三，變革教師培訓(xùn)和培養(yǎng)模式。學(xué)校在數(shù)學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展上也要一改傳統(tǒng)的教師培訓(xùn)模式，不僅注重?cái)?shù)學(xué)教師的講課能力等師范技巧的培養(yǎng)，更要加強(qiáng)數(shù)學(xué)教師的理論素質(zhì)的培養(yǎng)，并通過關(guān)注國際教育的最新動(dòng)態(tài)而對教師做出相應(yīng)的培養(yǎng)，以適應(yīng)新課程改革的需要。

第四，調(diào)整教師教育專業(yè)課程結(jié)構(gòu)，提高教師的專業(yè)化水平，教師專業(yè)化是提高教師素質(zhì)、改善教育質(zhì)量的一條重要途徑。在新課改革的背景下，促進(jìn)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)化發(fā)展，這不僅可以推動(dòng)數(shù)學(xué)課程改革的發(fā)展，也可以為國家培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才，實(shí)現(xiàn)科教興國的戰(zhàn)略。

綜上所述，新課程要求高中數(shù)學(xué)老師做出改變，這種改變不僅包括表層改變，更要包括真確式改變。而數(shù)學(xué)教師的專業(yè)化發(fā)展不僅是新課程改革的需要，更是整個(gè)國際數(shù)學(xué)教學(xué)的熱點(diǎn)和趨勢。做好了高中新課程改革下的教師專業(yè)化發(fā)展，我們才能在國際數(shù)學(xué)教育中立于不敗之地。

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（作者單位：重慶市巴蜀中學(xué)）