寫作中怎樣創新

寫作中的創新，是指學生在教師指導下，通過自己的創造性勞動，力爭寫出與眾不同且見解獨特、感悟獨到的上乘作品來。寫作之所以要創新，小而言之，是因為創新既可以激活學生創造性思維，培養學生創新能力，又可以培養學生的健全人格和崇高的思想境界；大而言之，是因為可以為國家、為社會培養出大量合格的創新人才，使國家充滿朝氣、充滿活力，使社會朝著更高階段發展。

學生在寫作中要有所創新，必須具備如下一些基本條件，才有可能在寫作中激活創新思維，調動一切手段最大限度從事創新勞動。

一、問渠哪得清如許，為有源頭活水來

每一篇好文章（或一部名著）的出現，特別是創新佳作的出現，都離不開豐富多彩的社會生活。因為社會生活是創作的源泉。就學生來說，平時要熱愛生活，關注生活，特別要關注自己周圍的人、事、物、景等，不斷從中汲取原料，吸收新東西，充實新內容，豐富自身文化生活，為自己能寫出新鮮活潑的好文章、好作品奠定堅實的基礎。

二、非學無以廣才，非志無以成學

值得注意的是，不是說學生擁有了豐富多彩的生活，占有了材料，獲取了新東西，就一定能寫出好文章、好作品來，這要看學生的追求程度如何。如果學生沒有寫作志向，沒有寫作情趣，沒有寫作追求，沒有寫作意志；即使他們擁有了豐富多彩的生活，也不可能寫出像樣的文章或作品來，當然也不可能增長才干。鑒于此，我們教師必須在平常的寫作教學中，根據不同層次學生的寫作實際，制定相應的補救措施，積極主動、耐心細致地幫助他們克服畏懼寫作的心理，激發他們的寫作志趣，引導他們熱愛寫作，逐步培養他們追求寫作的堅強意志，并不斷激勵他們刻苦學習生活，學習書本，增長才干，為創新寫作奠定思想理論基礎。

三、讀書破萬卷，下筆義自見

創新源于生活，當然也得益于平時的讀書。書讀多了、讀透了，懂得的道理自然就多，寫起文章來自然就會得心應手，就會閃出創新的火花，就會走出自己獨特的創作道路來。比如，學生在讀《驛路梨花》一文時，不僅被作者塑造的人物感染，而且也會為作者寫作中獨到的構思所折服，學生學到了人品，也學到了創新的技巧。誠如約翰·盧保克所說：“自然科學、藝術、文學、哲學——總之，人類思想所發掘的一切，人類勞動所創造的一切——千百代人用苦難的代價換來的一切經驗，所有這一切，都在書籍的世界里等待我們。”

四、耳聞不如目見，目見不如足踐

毛主席曾說過：“你要知道梨子的滋味，你就得變革梨子，親口吃一吃。”這里的“親口吃一吃”就是“足踐”，即實踐，親自進行調查研究，掌握第一手資料；“知道梨子的滋味”就是在腳踏實地去做一做后所獲得的親身感受，這種感受來自于自身的實踐。因為實踐出真知，實踐出新意，實踐出成果。寫作創新也不例外，作者必須經常深入生活，腳踏實地去做，親自觀察、摸索、探討，獲取書本上沒有的新東西，新經驗，新方法，并將其注入自己的腦海，使自己的腦海充滿智慧、充滿信念、充滿崇高，從而使自己的靈魂得到升華。

五、衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴

這里所說的“伊”，指的是寫作中的“創新”。為了苦苦追求它，即使“人憔悴”，也不后悔。因為生活中得來的東西，讀書中獲取的東西，實踐中得到的東西，要想在寫作過程中轉化為具有自我個性的東西，達到新的高度、新的境界，就必須經過一個思索與深化的過程。沒有這一過程，即使得來的東西再多再好也是膚淺的。只有用思索去統帥這些東西，只有堅持不懈地進行艱苦卓絕的思索追求，才有可能孕育出創造性探索的萌芽，獲得創新的偉大智慧。

“工欲善其事，必先利其器。”創新條件已具備，還得借助種種方法、手段在寫作中進行創新。

（一）浮想聯翩。在寫作構思過程中，借助聯想和想象進行創新，將一般文章寫成佳作。聯想常見的主要形式有：相似聯想、正反（對比）聯想、縱橫聯想、類比聯想、因果聯想、連鎖式聯想等。想象形式主要有：再造性想象、創造性想象、幻想、夢想等。這樣的心理過程（或特殊思維活動），可以讓心靈世界不受時空的限制，可以讓思想的火花自由綻放，創造出新的形象，傳達出新的思想，給人以新的教益和啟迪。如郭沫若的《天上的街市》，如果不借助逼真自然的聯想和豐富奇妙的想象，作品就很難刻畫出天街那種光明、富饒、自由、幸福的景象。正是因為作者在寫作過程中運用由人間到天上、由景物到人情、由靜態到動態聯想和想象來展示明麗優美的天街，這樣的精神產物怎能不神奇感人！#8239;#8239;#8239;#8239;#8239;#8239;#8239;#8239;#8239;#8239;#8239;#8239;#8239;#8239;

（二）別出機杼。跟這類似的創新手段還有另辟蹊徑、別出心裁、別具匠心、別具一格、別開生面、別樹一幟、標新立異等。寫作過程中，作者可以借助這些創新手段命題構思，讓思想觸角擺脫俗套，與眾不同，進入另一洞天，打造新的天地（或開創新的局面）。比如“生日”這一題目，絕大多數同學寫的是喜慶場面，按常理寫，本身沒有錯，但有一個同學卻避開歡樂、喜氣這一常規，寫了一個凄婉、令人心酸的生日，表達了對愛的渴望，真摯而感人。

（三）步步生疑。從寫作本身來看，由于事件的特殊發展、形象的典型刻畫、主題的深刻揭示，構思時往往需要采用逐層深入，步步設疑，縱深推進的方法，創造性揭示作品的本質。從心理需要來看，寫作運思時要善于抓住讀者的好奇探究心理，使疑點不斷，懸念迭起，創造出“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的境界來，讓讀者從中享受美。比如《驛路梨花》，小說緊緊圍繞“主人是誰”，采用倒敘，步步設疑，環環相扣，展開故事情節，刻畫人物形象，深刻揭示雷鋒精神的廣泛影響。

（四）移步換景。在寫某一自然景物時，要按照游歷經過，依次描寫所看到的各種富有特色的景物，生動地再現其迷人的風光。特別在記游寫景中，不要單純地寫景物，要把所寫景物與風情、歷史人物以及自己的獨特感受有機地結合在一起。這種創新寫法，既豐富了內容，又增強了感染力。

（五）推陳出新。在寫作過程中，對那些老話題、老題目、老生常談的東西進行重新審視，寫出新意。比如“秋”，古往今來，已被很多文人墨客描寫過，而方紀在《三峽之秋》中卻翻出新意。作者抓住三峽這一特定地點、中秋這一特定時間描繪獨具特色的景物，并以時間推移寫出景色的變化。

（六）移花接木。把別人成功的創作經驗、創作方法“嫁接”到自己的寫作中，使自己的作品新穎獨到。可以說平時學生的一些仿作就屬于這種情形。

（七）借物達意。這里的“達意”，就是創新。怎樣實現創新，要借助于“物”，通過具體刻畫，將自己的創意寓于其中。譬如：1961年，吳伯簫同志針對當時不少人經受不了極端困難的考驗，革命意志產生了動搖的現狀，以一輛紡車為描寫對象，將艱苦奮斗、戰勝困難、發揚革命者大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神這一蘊藏于人民中的偉大力量挖掘并表現出來，鼓舞當時的青年學習延安精神，發揚革命傳統去戰勝困難。

（八）比較烘托。比較有橫比與縱比，正比與反比，自比與他比等等。在寫作過程中，運用這些比較烘托都可以創新。比如，謝賢《真情》一文，行文中詳寫了在雨中等車時各種動作與情態的“沒傘集團”與神情自若的“有傘集團”，在十分尋常又兩相對比的反差中，烘托了其中一個十幾歲小姑娘將手中的花傘向一位在雨中挨淋的老人急走過去的動人形象。

（九）以小見大。“小”對于學生來說，特別是對中小學生來說是最為常見的題材之一。在“小”中創新，就是在“小”中開掘出“大”來，這個由“小”到“大”過程就是創新過程，這“大”就是創新出來的精神成果。比如孫曉霞同學寫的《牽記鈴聲》就是通過“一個碗口大的銅鈴鐺”，即“小”，將老奶奶對小孫女無微不至的疼愛——即“大”，表現得淋漓盡致，筆墨傳情，感人至深。

（十）平中見奇。從常見一般中發現不常見的稀罕而特殊的東西，或從淺近平淡中出其不意地揭示深含著的非凡哲理。譬如賈平凹《我的老師》一文，從認師這種平常事中寫自己認一個三歲半的孩子為老師有五種緣由的奇事。這種看似有悖常理的“奇”中深刻揭示了做人的本質——還我實在，還我純真，凈化社會！

（十一）尺水興波。“文似看山不喜平。”能夠在平靜的描述中掀起波瀾，引人入勝，使人受到陶冶。這種創新活動在劉夢里寫的《我經歷的一次小波折》一文里得到了充分的展示。作者在對新鮮的冰淇淋和變質的冰淇淋的描寫中形成強烈反差，突出“我”的失望，造成了第一道波折；“我”的心理描寫，“我”和媽媽同老板娘的對話描寫，則形成了第二道、第三道波折。這種一波三折、曲折變化的創新手法是值得我們學習的。

（十二）引經據典。在寫作過程中，發現自己所寫的內容很平淡，缺乏力度時，不妨引經據典加以說明與論證，從而增強文章的說服力和感染力。

（十三）修辭手法。寫作中根據表達需要，經常使用多種修辭手法，傳情達意，讓人享受美感。運用設問，可引人注意，激起閱讀興趣，引發思索；也可造成懸念，啟發探究，使文章引人入勝。運用比喻、擬人、夸張，可使形象生動逼真，語言新鮮活潑，引人想象。運用對偶，可使節奏整齊和諧，句式映襯優美。運用排比，可使句式產生整齊美，強化節奏和語勢，產生強烈的奔放的激情；也可形成鋪排，讓多方面內容齊頭并進，盡情釋放豐富的思想感情。運用反復，可使感情強烈，脈絡分明。運用引用，可使語言經濟敏捷而內涵豐富深刻。其它修辭創新，這里就不一一論述了。總之在行文中恰當使用修辭手法，可使文中新意迭出。

（十四）表達方式。寫記敘文離不開必要的描寫、說明、抒情、議論等，因為恰當的描寫，可使記敘的情節具體生動；恰當的說明，可使記敘的對象特征突出；恰當的抒情，可使記敘的情感更加強烈；恰當的議論，可使記敘的內容更為深刻。寫說明文、議論文等也離不開必要的表達方式，不過，它們各自的創新作用不盡相同。這要引起重視，辨別清楚。

（十五）畫龍點睛。在行文的緊要處或關鍵處，來幾筆必要的話，頓使文意拓寬加深，進入更高的層次，躍上更高的境界。

（十六）曲盡其妙。寫作到結束時，看似文已盡，但作者卻不就此罷休，而是寫得委婉含蓄，余味不絕，留給讀者更多的想象空間和思考空間，去品味其中的妙處。

寫作中創新途徑及其手法，不止筆者上文所述的這些，還有更多的創新方法、手段，有待于我們每個愛好寫作的人認真探索，加以總結，讓更多充滿創新的佳作不斷涌現。

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（王明勤 江蘇省灌云縣伊山五中 222205）