關注新市民家庭促進家長孩子共同成長

[摘要]幼兒園教育是幼兒教育的基礎部分，家庭作為兒童教育過程中的特殊力量，更是受到人們的重視，而家長工作是一個多層次多角度的巨大工程。對于眾多新市民家長來說，掙錢是他們生活中最重要的目的。在忙碌中幾乎忽視了對孩子的家庭教育。作為幼兒園和家庭重要溝通橋梁的教師，有必要也有義務去改變家長不正確的幼兒教育觀。提高新市民幼兒教育，提高新市民幼兒的素質，已迫在眉睫。近年來，我園充分挖掘資源，關注新市民家庭的家長家庭教育觀念的提升，促進新市民家長和孩子共同成長。

[關鍵詞]新市民家庭促進

隨著城市化進程的不斷推進.大量的外來務工人員涌進我們的城市，和我們并肩奮戰。近年來他們在無錫的生活逐步趨于穩定，于是他們中的許多人把子女從老家接到自己身邊.讓孩子在大城市接受優質教育。我園地處城郊結合的特殊地段，周圍的數個開發區和新城建設區正是大量新市民的聚居地.入園的外地幼兒迅速增加.給幼兒園工作帶來了新的挑戰。由于外來務工人員經濟、文化、社會地位相對較低，他們的家庭教育問題相對比較突出。首先，這些家長相對農村家長來說，對孩子的早期教育已相對重視.能將孩子呆在父母身邊并送到幼兒園學習，但他們重視的是大班的學習，中小班能省就省，大部分家長還使盡渾身解數，使用假證明、改出生年月、托關系、走后門，盡量想提前上學，而不考慮孩子的身心發展規律；第二，這些家長為了盡快融入城市生活，創造更好的經濟條件，只顧拼命工作，認為孩子上了幼兒園，教育就是老師的事，不明確家長在幼兒期教育中的重要地位；第三，部分家長還有農村的重男輕女思想，造成家中子女多，經濟能力低，所以只給男孩上幼兒園，女孩最多上一學期大班，呈現女孩受教育率低的現象；第四，在這些家長的思想中，對幼兒園實施的素質教育不認同，在他們的概念中只有認字、加減法、拼音教學，他們認為寫字比畫畫重要，喜歡死記硬背的知識。由此，學校的家庭教育指導工作的難度增大。近年來，我園充分挖掘資源.關注新市民家庭的家長家庭教育觀念的提升.促進新市民家長和孩子共同成長。

一、參與園務管理。做好義務宣傳

80年代末，國際教育成就評價協會學前項目研究得出“幼兒教育不等于幼兒園教育”的結論，賦予幼兒教育新的內涵.引起幼兒園課程的重大改革，將家庭教育納入課程，充分挖掘家庭、社區幼兒教育資源，促進幼兒身心全面發展，已成為國內外幼兒教育發展的趨勢。但國內外對家庭教育和提高家長家教水平的研究都是廣泛意義上的.針對新市民家長的家庭教育水平的研究并不多。而我園家長結構比較特殊，幼兒來自不同的家庭，家庭中人員接受不同的教育，從事不同職業，因而人員素質也就參差不齊.但就在這參差不齊的人群中存在著一批高素質人才，他們是我園的一批寶貴的教育資源財富.對促進我園的教育發展有著不可估量的作用.我們意識到這一點.也就去充分挖掘這一批教育資源了。以往我園一般是每班一名家長委員的名額，大多數申報上來的名單都是學區范圍內的本地家長.為了讓新市民家長充分了解幼兒園的園務管理.我園給每個班級增設了一個新市民家長代表的名額.讓新市民家長“參政議政”，在家長代表座談會上.這些家長就新市民的問題提出討論，如：何謂素質教育、我園的特色是什么、我園是如何做好幼小銜接的等.并針對新市民家長的實際困難提出了一些合理化建議.如：雙休日開設照顧班、增加親子活動的機會等。會后，這些家長在自己的居住地向其他新市民家長進行宣傳.解除他們的疑問.糾正他們錯誤的想法.這些家長代表的話往往比老師和本地家長更有說服力.他們成為我園提高新市民家長素質的寶貴資源。

二、與專家對話。更新教育觀念

《幼兒園教育指導綱要》的組織與實施中明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持、和主動參與，并積極支持，幫助家長提高教育能力。”綱要明確賦予幼兒園提高家長家庭教育水平的權利。作為教師，在某種程度上還不具備能改變家長根深蒂固觀念的能力.我園在學期初時對各班新市民家庭進行排查，列出具體名單.然后邀請資深的家庭教育講師來園為新市民家長做專題講座，并展開面對面的交流。如在聽了講座“如何賞識孩子”后，所有的家長都震動了，在他們的傳統觀念中，歷來把打罵孩子當成一種心安理得的事情，更有“棍門出孝子”、“不打不成器”之說。我們常說：父母是孩子的第一任老師.優秀孩子多是優質教育的結果.問題孩子多是問題家庭的產物。孩子的問題大多不是孩子自身造成的，而是父母問題的折射.父母常常是孩子問題的最大制造者，同時也是孩子改正錯誤與缺點的最大障礙者。有一位叫兵兵的孩子，在幼兒園內很內向，一直沉默寡言，但攻擊性很強。有一次因為不認真寫字，被父親打得青一條紫一條的，教師發現后找家長談話.家長振振有辭：“我自己的孩子，我愛怎么打就怎么打，打他也是為他好。”認為教師多管閑事，最后教師以再打孩子就報警才嚇住了他。聽完講座后，這位家長與講課的專家進行了長時間的交流，連說后悔。從此，這位家長經常保持和專家、教師的聯系，與孩子的關系也徹底改善了，孩子也逐漸活潑起來。還有的家長說：“在我們老家可沒這么講究.現在我們賺錢也不容易，還要經常加班，根本沒想到這么小的孩子也要花這么多心思，孩子是我們的未來，可不敢耽誤了。”從此，只要是幼兒園為他們舉行的講座，家長們就是請假也會準時出席，與專家面對面的交流讓家長受益匪淺，他們學會了樹立人本觀念，對自己孩子的心理需求、心理現象進行關注，賞識他們，培養他們的自信心。

三、參與家教沙龍。本外地家長共同進步

參與對話是主題式家長沙龍的關鍵。對話是實現溝通的最簡潔同時也是使用頻率最高的一種溝通形式。教師和家長在家長沙龍所營造的溫馨輕松的環境里進行對話，減少了彼此的緊張感，加強了信任感，通過平等對話，雙方都對所關注的問題有一個動態的評價，獲得了幼兒成長的可靠信息和切實的幫助。為此，我們根據家長的特長、喜好及各自不同的心理特點來吸引他們參與我們的活動，讓本地家長和新市民家長相互學習，取長補短，共同促進。

家長(包括本地和新市民)都期望自己的孩子全面發展，但不同的生活環境和文化背景決定了他們的群體差異.城市家長文化程度高、信息來源廣泛、經濟基礎較好；新市民家長文化普遍不高、經濟不穩定，他們需要有人提供信息，知道他們掌握相應的教育理論和方法。但實際工作中，報名時，本地家長不約而同的提出不要與外地孩子便在同一個班，認為他們衛生習慣、行為習慣較差。針對這樣的情況，我園舉行了幼兒自理能力競賽，競賽結果令本地家長大吃一驚，在小班年級，所有自理能力強的幼兒都是新市民子女，而后，我園趁熱打鐵，舉辦了家教沙龍，就幼兒自理能力問題為家長之間搭建了一個互相交流的平臺，家長紛紛發表了自己的見解。他們有的認為，自理能力的培養不是一朝一夕的事情，需要家長互相之間配合默契才能達到預期的目的；有的認為要多給孩子動手操作的時間，不要怕麻煩；有的認為，要教給幼兒一些方法，凡事要講究策略等等。新市民家長也介紹了自己的做法，最后，家長和老師達成了共識：給孩子鍛煉的機會，不要包辦代替，講究方法很重要。此活動獲得了家長的好評，他們不斷期待下一次的沙龍，更可惜的是，許多本地家長和新市民家長相互結識，并成為好友，經常私下交流育兒經驗。家長中不乏有教育孩子的“能手”，我們給這些“能手”提供了展示自己的機會，他們間交流使許多家長在教育自己孩子的觀念和做法上有了改觀，充分發揮了家長資源的價值。

四、開放閱覽室。培養學習型家長

托樂斯泰曾說過：“全部教育.或者說千分之九百九十九的教育都歸結到榜樣上，歸結到父母自己生活的端正和完美上。”年輕的家長面對新世紀的挑戰，工作壓力很大，尤其是新市民家長，在一個新的城市打拼，辛苦程度不言而喻，他們根本沒有時間和精力去學習。但要從根本上提高家長的素質，除了聽講座、交流外，自身的學習提高也不可或缺。為了讓家長的家教水平不斷提高，讓他們成為孩子學習的榜樣，我園特開辟了親子閱覽室，墻上書寫了《育兒歌》：“挑剔中成長的孩子，學會苛責；敵意中成長的孩子，學會爭斗；譏笑中成長的孩子，學會羞怯；羞辱中成長的孩子，學會自疚；寬容中成長的孩子，學會忍讓；鼓勵中成長的孩子，學會自信。”書架上分別布置了幼兒圖書和家長刊物，如：《早期教育》家教版、《幼教博覽》等書籍和報刊。由于幼兒園人力緊缺，我園特地從全職媽媽中招聘了幾位義務管理員.每周開放一次.家長和幼兒一起到閱覽室學習。有些家長一到開放日期就早早的來到閱覽室“吸取營養”，家長的好學不僅提高了自身的理論素養.同時無形中成為孩子正確的榜樣。幼兒園為家長提供服務，構建了一支“學習型”的新市民家長隊伍。

城市化進程還在不斷推進，構建美麗的無錫離不開新市民的偉大貢獻。每年，家長隊伍中都會有一批新面孔，我們只有將提高新市民家長家教水平的工作持之以恒，不斷深化，才能切切實實徐進家長幼兒共同成長。

[參考文獻]

1、《幼兒園教育指導綱要》

2、關穎《社會學視野中的家庭教育》

3、楊衛《發展的家庭教育指導模式的初步研究》

4、麥青《淺議家庭教育成功的前提》

5、楊寶忠《大教育視野中的家庭教育》

作者單位：無錫市蠡湖中心幼兒園