淺議如何打造初中語文高效課堂

【摘 要】高效課堂旨在有限的課堂教學時間內成功地達成教育目標，完成教學任務，它需要教師有目的、有計劃地組織學生進行有效的學習。本文就如何打造初中語文高效課堂進行了新的探索和研究，提出應在充分備課的基礎上，以多媒體為輔助教學手段，重視課堂反饋，摸索一條語文高效課堂之路。

【關鍵詞】初中語文 課堂教學 高效課堂

語文作為我們的母語教學，怎樣才能夠使語文課堂實現高效教學，值得我們每個語文教師去不斷探索。筆者從充分備課、借助多媒體，突破教學重難點，以及當堂訓練，拓展提高等方面入手，指出打造初中有效課堂的關鍵與方法所在。

一、充分備好課，提高課堂教學質量

充分備課是提高課堂教學質量和效果的前提，教學實踐表明，教師在備課上所花工夫的多少直接影響授課的質量。備課時，教師應充分了解初中學生的知識結構、認知規律和思維的發展，知道學生喜歡什么，不喜歡什么，才能明確自己該怎么教。同時，教學目標決定課堂教學的方向。備課時，教師應突顯教材中的重難點，強化教學設計的針對性。

例如蘇教版九年級中魯迅所作的《故鄉》一文，該文的學習難點比較多，要求學生理解運用對比突出小說主題的寫法以及個別語句的含義。教師在備課時，可以依據小說的線索，把小說分為回故鄉、在故鄉、離故鄉三部分，以“我”在故鄉的見聞來展開文章布局，對二十年前的閏土與現在的閏土從外貌、動作、對生活以及對“我”的態度等方面加以歸納。課文最后一段：“我在朦朧中，眼前展開一片海邊碧綠的沙地來，上面深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月。我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。”作者在全文的最后又描寫了海邊月夜的景色以及這富有指導意義、發人深省的最后一句話都需要我們設計好導學方案，這些重要而豐富的內容信息，只有進行了認真的籌劃和精心的設計，才能深刻理解這深邃的內容和精湛的構思并準確傳達給學生。

二、借助多媒體，突破教學重難點

多媒體的使用能使教學的內容更加直觀、形象，學生的思維也更加活躍，營造一個良好的教學環境和氛圍，激發學生興趣，能有效地突出教學重點，突破教學難點，幫助學生更好的理解課文內容，拓展學生的思維。

例如在教上述提及的《故鄉》一文時，我利用多媒體的語音播放功能先給學生播放了一曲由斯琴格日樂演唱的《故鄉》，在輕快的歌聲中，學生的內心也正如歌中所唱的一樣，在每個人心中，故鄉都是“美麗、希望、善良”的。再用多媒體課件顯示了文中第12自然段開頭和第2自然段的景物描寫的圖片并配上醒目的文字：“深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，種著一望無際的碧綠的西瓜……”，以及“漸近故鄉時，天氣又陰晦了，冷風吹進船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來了。”前者是小說中“我”頭腦中想象出的二十年前的故鄉的圖畫，多么明朗、美麗、令人神往；后者是“我”眼睛里看到的二十年后的故鄉的實景，多么晦暗、蕭條、令人悲涼。用直觀的圖片配以簡明的文字，讓學生一眼就看出二十余年過去了，故鄉景色在作者眼中發生的如此巨大的變化，使學生身臨其境般地感受到作者二十年后的那顆悲涼的心。另外，為了讓學生更好地理解文中的人物形象，考察人物性格發展的外在和內在的原因，我利用課前事先制作好的多媒體課件向學生清晰的展示了閏土和楊二嫂二十年前后不同的形象以及他們各自的外貌、動作、對生活的態度等方面，使學生更清晰的能將這二位人物二十年前后的不同形象進行對比，幫助學生進一步加深對主題的理解，引導學生重點抓住他們的變化來分析。這種形象直觀的新穎表現手段，為課堂教學打下一個良好的學習氛圍和情感基礎，這是其它教學媒體無法比擬的。

三、重課堂反饋，拓展提高綜合能力

課堂反饋，能讓教師通過學生的課堂反應、參與意識、掌握情況等來及時地了解學生對所學知識點的接受情況，以便教師在課堂教學中及時調整教學方案；同時，也能讓學生對課堂內容進行及時的鞏固和梳理，增強課堂的實效性，從而全面提高學生的語文綜合能力。

例如，學習完《故鄉》一文后，我對課文進行了一個總結，讓學生填空，說出小說從哪四個方面對閏土進行了刻畫，分別說出少年閏土、中年閏土是一個什么樣的人，以及分析說出閏土變化的原因，從而更好地引導學生梳理本課的主要內容，為學生下一步拓展閱讀奠定基礎。然后，我又讓學生根據課文中已有的信息，想象一下二十年后的宏兒和水生，他們會過上怎樣的新生活，讓學生展開想象對文中的人物命運進行續寫，學生不僅覺得有趣，也是提高學生實際動筆能力的一個好方法。

最后，我又讓學生對描寫明太祖與劉伯溫的《定局樓》進行拓展閱讀，引導學生分析這二篇文章的異同點，在比較分析中，提高學生對小說這種文體的更深層次的理解。并且，讓學生分析并討論劉伯溫為什么會在最后關頭選擇了放棄？想象一下，如果自己是文中的劉伯溫，你會怎么做？通過這樣的訓練，調動學生學習語文的興趣，提高學生的語言表達能力以及豐富學生對人生的感悟，讓學生真正地感受到語文課堂是知識的課堂，也是人生的課堂。

作者單位：江蘇南通市通州區西亭初級中學。