初中語文詩詞教學的有效方法之探微

【摘 要】本文就初中語文詩詞教學中如何激發學生的學習興趣、如何借助多媒體技術教學、促使學生合作探究等課堂教學方式方法進行探討，通過這些有效的方式有利于減輕學生負擔，提高課堂教學效率。

【關鍵詞】詩詞教學 興趣 信息技術 想象 合作探究

古代詩詞是中華文化的重要組成部分，這些古詩詞不僅能夠幫助學生對我國古代博大精深的古代文化有一個感性的認識，同時借助這些古代優秀詩詞幫助學生培養起良好的文學素養，陶冶學生的文學情操，幫助學生培養起良好的語文感覺，為學生的寫作積累優秀的素材。筆者在平時的教學中也對古代詩詞的教學進行了總結和歸納，下面筆者將自己這些年來的經驗進行詳細論述。

一、激發出學生的興趣是基礎

學生一旦對某一門課程或某一項技能的學習擁有了興趣，那么就能夠更好地投入到有關的學習之中，并且學生會自覺主動地進行有關的探究和摸索。初中很多學生慢慢開始喜歡上流行歌曲甚至是一些民俗歌曲，那么教師就可以很好地利用這一點借助歌曲導入教學進而提升學生的學習興趣。

例如：《月滿西樓》這首歌曲其實就是以李清照的《一剪梅》（紅藕相殘）為歌詞所唱的一首民俗歌曲。所以教師在開始教學之前，可以在課堂上給學生播放這首歌曲。讓學生在優美的旋律中感受到歌詞的細膩美和填詞的精到之處。學生在這樣的歌聲中也能夠更好地投入其中，在歌聲的帶動下，學生甚至會不自覺地跟著哼唱，這樣學生對李清照的《一剪梅》（紅藕相殘）這首詞也有一個大體的認識。當教學進行到這一步的時候，教師可以要求學生聽歌寫歌詞。完成這一步后，再讓將這首詞完整地展示在黑板上，從而進入到教學之中。

這樣的方式是激發出學生興趣的有效方法之一，當然借助歌曲幫助學生學習新的內容是有效的方法，同時借助歌曲幫助學生回憶起舊的知識也是非常有效的方法。

例如：《濤聲依舊》這首歌曲中的有關內容就和《楓橋夜泊》這首古詩有關聯。教師就可以借助這首歌引導學生將這首歌和《楓橋夜泊》這首古詩進行聯系。這樣學生的興趣被激發出來，同時學生的知識也得到了鞏固。

借助歌曲和有關的古詩詞進行聯系，可以給學生帶來新的聽覺體驗，同時能夠有效地提升學生的學習興趣。

二、借助現代化信息技術協助教學

教師在進行古代詩詞的教學之中，充分利用好現代化的信息技術協助教學，可以在進行詩詞講解時將有關的畫面展示在屏幕上，這樣就可以幫助學生更好地理解有關的詩詞內容。

例如：在討論完古代詩人的推敲和苦吟的創作過程后，教師就可以將賈島的《題李凝幽居》這首詩進行延展閱讀，并且將賈島對這首詩的推敲過程作為一個背景知識幫助學生更好地進入有關的學習。在進行詩歌背景介紹的時候教師可以把將一個詩人背對著學生，面朝著樹木的圖片展示出來來更好地闡釋“推敲”這一背景知識。在進行內容講解的時候可以將“荒園”、“池塘”、“樹木”等意象圖片展示出來，進而來幫助學生學習理解“閑居少鄰先，草徑入荒原。鳥宿池邊樹，僧敲月下門”這兩句詩歌。通過這樣的方式學生就能夠在圖片的幫助下對詩歌中的意象進行合理想象，有助于學生的理解。

當然借助現代化的信息技術教師還可以制作一些有趣的動畫進行播放，以及制作一些精美的課件協助開展教學。這些方式對于詩詞的教學都有巨大的幫助。

三、引導學生展開合理的想象

詩歌其實是由諸多的意象構成的一幅幅的美麗的圖畫的，所以很多時候學生讀懂了詩歌表層含義，但是很多學生無法對詩歌的有關內容進行深究，以及對詩歌的主旨等理解也并不是很到位，因此，需要教師對學生加以引導進而幫助學生開展合理的想象從而幫助學生更好地理解有關詩詞的內容。

例如：進行“迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，扎扎弄機杼。終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復幾許。盈盈一水間，脈脈不得語。”這首詩歌的學習。需要學生充分地發揮想象進而理解詩歌所描繪的意象。在這里教師就需要引導學生對詩歌的畫面進行想象。教師可以這樣起頭：蒼茫的天空中閃閃發光那顆牽牛星是那么孤單，而在寬闊的銀河的另一邊有一個女子用自己的纖纖玉手不停地織布……

教師這樣引導后，就鼓勵學生對后面的詩句進行想象闡釋，這樣下去學生在教師引導的軌道下就能夠輕松地感受出詩歌中所透露出的一種悲情以及“盈盈一水間，脈脈不得語”的那種無奈之情。

這樣學生的想象力經過訓練不斷得到激發，學生的詩歌思維模式也不斷得到強化，最終實現初中語文古代詩詞教學效果的提高。

四、促使學生合作探究主動參與

在課堂學習過程中，教師往往會使用分組合作探究的方法來進行課文的閱讀及分析，促使學生主動參與、積極爭取，教師從而進行點評，以增加學生在探討中學到知識的樂趣，提高教學水平。

例如，老師在七年級上冊講授《狼》這一文章時，先給了一段材料，內容是草原上由于少了狼的存在，兔子大量繁殖破壞草原，于是政府決定引進狼群。教師讓學生不同小組以此為主題討論這種做法是否合理，并且說說和狼有關的詞語。

小組1：我們認為這種做法不合理，因為狼的數量過多，會給牧民的生產生活帶來危害。狼的天性是奸詐狡猾的、殘忍的。

小組2：我們認為合理，因為兔子沒有天敵的對抗，會使得草原大面積破壞，牧民同樣無法進行生產。狼是兇猛的食肉動物，群體協作能力強。

小組3：我們則認為它們兩個小組說的不全面，應既要引進狼群，從而控制兔子數量，又要注意狼群的危害，保證牧民安全。狼是嗜血的、動作敏捷的、貪婪。

老師在點評的時候，首先肯定了大家的說法是各有道理的，然后分別點評。認為小組1富有愛心，關愛生命。小組2邏輯嚴密，值得學習。小組3思維縝密，考慮周到，看事情比較全面。從而兼顧了每個小組成員的內心情感，提高了學生們的學習熱情同時又為課文進行了預熱。

所以，促使學生合作探究主動參與是極有必要的，有利于減輕學生負擔，提高課堂教學效率。

作者單位：江蘇揚州市江都區真武中學。