淺談合唱教學中“合”的訓練

合唱教學是指指導兩個或兩個以上的聲部，各自按本聲部的曲調，

同時演唱一首歌曲的過程。合唱，顧名思義，是指“合”在一起演唱，但這

種“合”不是簡單的、毫無聯系的湊合?！兑魳氛n程標準》指出，要重視和

加強合唱教學，使學生感受多聲部音樂的豐富表現力，盡早建立與他人

合作演唱的經驗，培養群體意識及協調、合作能力。所以說，合唱效果的

好壞不單單取決于某個人的個人演唱水平，而需要集體的相互配合協

作來共同完成，是一個極其復雜而又艱辛的過程。合唱教學中，旋律、節

奏、強弱、快慢等聲音要素的“合”只是基礎，有了這些，才能算是合唱；

而情感、指揮、音色等方面的“合”也顯得尤為重要，重視這些方面，歌曲

的演繹才會完整、完美。

一、學會欣賞，體會什么是“合”

在合唱教學中，應注意：“所有的技巧都沒有氣息重要；所有的方法

都沒有感情重要；所有的發聲狀態都沒有自然重要。應追求在理解之上

的歌唱，追求句式上有韻味的處理，追求對作品表現出的意境真實地體

味與感覺”。而要做到這些，必須要讓合唱團的每個孩子對所演唱的作

品都要有一定的理解，了解作品所表達的內容、情感、蘊義等，所以，學

會欣賞很重要。

合唱訓練是一項既辛苦又枯燥的活動，學生容易產生厭煩情緒，影

響訓練活動的正常開展。作為指導老師，必須重視培養學生對合唱活動

的興趣。興趣是學習的動力，只要有了興趣，形成愛好，雖苦亦樂，學生

自會產生積極參與的熱情。所以，要多組織觀看合唱演出，特別是一些

著名的少年合唱團的演出節目。讓學生多接觸這類優秀作品，有助于增

強學生的榮譽感，培養學生的藝術品質，更有助于他們深刻地體會合唱

的聲音之美，和諧之美。

同時，還要帶領著學生欣賞優秀的合唱曲目，分析作品，理解意境。

讓孩子們了解：合唱不僅要“聲同”、“聲通”，更要“心同”、“心通”，對作

品的想象，以及在情感、風格、特色上的融合都取決于對作品的深刻理

解，有了對作品的深層次的感受，才能更準確、深入地演繹作品，這樣的

聲音才有生命，這樣的歌聲才會打動觀眾。

二、學會理解，做到情感的“合”

合唱的“統一”就是聲音的統一，情感的統一。情感是歌唱藝術的靈

魂。在排練過程中，要運用準確、生動、形象的語言，多方位啟發合唱隊

員深刻理解音樂的內涵，力求準確地把握每首歌曲的不同情感特征，做

到聲情并茂。

一個好的音樂作品，除了它本身所蘊含的情感之外，在歌曲演唱過

程中還必須融入演唱者的再創作，也就是加入個人對作品的情感處理，

形成一種自己獨特的風格。在小學階段，因為年齡的限制，學生的抽象

思維能力不強，心理發展水平還不夠完善。生活體驗的不深致使情感體

驗也顯得較為簡單、樸素、自然。因此，在合唱作品排練中，如何讓學生

體驗音樂、感受音樂，使學生的情感與歌曲的情感融合在一起并將它表

達出來，顯得尤為重要。

在訓練歌曲作品中，首先，應該要讓孩子了解作品的一些創作背

景，并讓他們知道所學歌曲是屬于哪一類型；其次，讓學生理解音樂的

旋律發展，重點處理歌曲的輕重緩急，唱好標注出來的音樂記號，表情

記號等。當然最重要的還是安排好整首歌曲的高潮部分，讓學生在了解

歌曲所要表達的情感的基礎上，通過指揮的身體語言，手勢的大小、強

弱等變化，用合唱的形式表達出歌曲的真正內涵。

三、學會合作，加強與他人間的“合”

合唱講究整體的協調性：對各聲部節奏、速度和力度上所掌握的嚴

格性，可以使學生在合唱中學會如何與他人配合，樹立整體觀念，增強

集體意識，這種獨特的藝術活動形式對少年兒童的全面健康發展具有

重要作用。英國音樂評論家珀西?M?揚說：“在某種意義上說，沒有人不

懂合唱，因為合唱凝聚起來的是一個團體的思想、情感和愿望”。合唱表

現出來的合作精神是一個民族最重要的精神，凡抱著極大的熱情和興

趣，長期置身于這種音樂活動形式的學生就能獲得這種潛移默化的高

能量的教育。合唱中的“合”蘊含著合作、協調的意思。

1.與指揮的“合”

指揮是合唱隊的核心力量，他在舞臺上主要是借以準確的形象，豐

富的節拍，以及全身心投入的音樂感覺與歌唱狀態來演繹作品的內涵。

在學生演唱合唱作品中，對于指揮的要求要以準確為前提，因為，他的

一個小小失誤就會導致拍點不準，學生的情緒把握不穩。所以指揮的每

一個動作(包括臉部表情，形體動作，發聲技巧提示等)對學生都要具有

一定的預示性，讓學生在思想上預先有個領會、準備的過程。這樣在表

演時才能更好的發揮出合唱隊的整體水平。

2.與伴奏的“合”

在合唱訓練中，調和伴奏與學生演唱的統一也是至關重要的。合唱

中，音樂形象的塑造，伴奏也起著不可低估的作用。好的伴奏具有引人

入勝、畫龍點睛之功效。一個學生熟悉的好的伴奏，那美妙的旋律一出

來就能抓住聽眾的心，會讓孩子們自然地走進歌曲。指揮會得心應手，

學生也會精神振奮。所以，在合唱訓練中，合唱隊員與伴奏之間的配合

也是很重要的一方面。

3.與隊員之間的“合

提高認識，知道好的紀律是合唱的前提。

合唱是一種典型的集體藝術，其統一性和整體性取決于各個合唱

隊員良好的素質，要調試好合唱隊的聲音，隊員之間強烈的相互配合意

識及集體的凝聚力是成敗的關鍵，而做到這一點首要的前提是合唱隊

要有良好地紀律。我們知道，小學生生性活潑好動，思想也不容易集中，

而合唱隊的人數至少六十人左右，如果沒有良好的紀律，訓練時學生肯

定心不齊，六十個人就有六十種聲音，甚至于講話聲、打鬧聲都會出現。

所以，訓練之前的思想教育工作也很有必要，要讓孩子們形成共識：只

要訓練一開始，所有人在發聲練習中就要做到心齊而氣息平穩，要快速

領悟老師講授的發聲方法，投入地練習，這樣才能提高合唱訓練的質

量。另外，合唱時要看指揮，情感的滲透、聲音的強弱、速度的快慢等，都

要以指揮的手勢為準。

統一思想，認識到合作才是合唱的中心。

一個好的獨唱演員不一定是一個好的合唱隊員。

合唱藝術講究“合”，配合要默契，整體觀念要強。由于合唱訓練的

枯燥與辛苦，一些學生的情緒容易波動，參與活動的積極性不穩定，甚

至產生打退堂鼓的念頭；有的學生天性好動，不喜歡受約束，所以有時

不遵守紀律，影響訓練；有的學生比較好出風頭，喜歡突出自己，致使出

現了一些不協調的現象。?？煽吹胶铣犞杏械穆暡颗伦约旱穆曇舨?/p>

夠響，不夠突出。相反，有的聲部認為自己聲部不是主旋律，或者認為自

己聲部的音調太簡單，該強時不強，該弱時不弱，始終一個情緒。這些現

象，使得各聲部地位不明確，喪失了層次感，破壞了音樂的整體效果，也

達不到合唱的意境。

所以，一定要讓孩子們知道，合唱是合作的藝術，是集體性的聲音

藝術，各聲部不是搞比賽，也不是看誰唱得響，它講究的是聲部和諧、統

一，相互烘托，追求的是音樂整體的和諧。要經常就著一些好的合唱作

品進行分析，讓他們了解：美妙的聲音來自于認真的練習，而合唱所達

到的和諧則要取決于隊員間的默契配合。在訓練中還要時刻注意權衡

各聲部間的音量、音色、強弱等方面，更要時刻提醒學生“唱歌如同做

人”，以此約束學生向更高的標準要求自己。

音樂教育是美育的重要內容，是素質教育的重要方面。優美動聽的

合唱，不僅可以引導青少年學生步入豐富多彩的音響世界，而且還能使

他們得到感情的滿足，獲得美的熏陶。對學生進行合唱訓練，“合”后聲

音、風格、情感等方面的和諧，不僅有利于對學生的聽覺和樂感的培養，

更有利于發展學生的綜合音樂素質。學生們通過參加合唱排練，不僅能

親身體驗合唱藝術的魅力，提高音樂審美能力，而且在“合”的訓練中還

能增強團隊意識，培養他們的協作精神和集體榮譽感。

合唱訓練，只有“合”，才能有“和”。

參考文獻：

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