創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,提高教學(xué)實(shí)效性

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師的角色進(jìn)行了重新定位，強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)

的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)

程。交往意味著人人參與，意味著平等對(duì)話，教師要從課堂的權(quán)威變成

為“平等中的首席”，教學(xué)過(guò)程是師生共同開發(fā)課程，豐富課程的過(guò)程，

課程變成動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的，教學(xué)真正成為師生富有個(gè)性化的創(chuàng)造過(guò)程。

在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)

行進(jìn)一步探究，是提高教學(xué)實(shí)效性的有效途徑。