你查過字典嗎

大學(xué)畢業(yè)后，我來到一所中學(xué)教初中語文。

漸漸地，我掌握了一套“教學(xué)技巧”。如果課本上出現(xiàn)一個(gè)我不認(rèn)識(shí)的字，我便對(duì)學(xué)生提問：“誰知道這個(gè)字怎樣讀？這個(gè)字我們小學(xué)時(shí)就學(xué)過！”如果有學(xué)生舉手回答我，我便問：“你查過字典了嗎？”但結(jié)果往往是學(xué)生們苦思冥想默不作聲，于是我就給學(xué)生布置作業(yè)：課后大家查一下字典，明天我再提問。第二天學(xué)生們便爭相告訴我那個(gè)字的正確讀音。

然而有一次，講課當(dāng)中又出現(xiàn)了一個(gè)生僻的字“杪”。我便提問學(xué)生，沒想到一個(gè)平日里不大說話的學(xué)生突然小聲說：“老師，我知道！”我忙讓他回答，他說：“讀‘chāo’！”我一愣，又問：“你查過字典了嗎？”他支吾了一下，大聲回答我：“查過了。”我遲疑了幾秒鐘，便大聲向?qū)W生宣布：“好，這個(gè)字就讀‘chāo’。”并熱情地表揚(yáng)了這位學(xué)生。

下課后，我再也沒有想過那個(gè)字。誰知第二天，那個(gè)學(xué)生來到我的辦公室，低著頭，嘴唇囁嚅著說：“老師，昨天那個(gè)字我說錯(cuò)了，我沒有查過字典。我也是以前聽別人那樣讀的，其實(shí)它不讀‘chāo’，讀‘miǎo’！老師，我只是想在全班同學(xué)面前表現(xiàn)一下自己，想讓同學(xué)們欣賞我……”我一下子臉色鐵青，懊惱不已，但又不好發(fā)作，只好說：“好了，承認(rèn)了就好，以后要養(yǎng)成認(rèn)真查字典的習(xí)慣！”后來，我再也沒有提起過這件事，也沒有給學(xué)生糾正過那個(gè)字的讀音。

漸漸地，我感到那個(gè)學(xué)生好像背負(fù)了越來越沉重的思想包袱，他比以前更沉默了，課堂上再也沒有舉起過手，我也再?zèng)]有提問過他。我甚至忘記了他的存在。

轉(zhuǎn)眼幾年過去了。有一天，我突然收到一封學(xué)生來信，信中寫道：“老師，您大概已經(jīng)忘記我了吧？我就是那個(gè)給您說錯(cuò)了‘杪’字讀音的學(xué)生。那天回到家，我就查了字典。我一直想告訴同學(xué)們‘杪’字的正確讀音，但我沒有那個(gè)勇氣。我多么希望老師您能夠給同學(xué)們糾正那個(gè)字的讀音，但您也沒有……這幾年，我一直生活在愧疚之中，現(xiàn)在我在南方打工，雖然工作很苦很累，但我的身上卻常常帶一本《新華字典》，我已經(jīng)養(yǎng)成了查字典的習(xí)慣……”

唉，真正應(yīng)該愧疚的是我，為此，我在辦公桌的正中央，擺放了一本《新華字典》，我甚至隨身也常帶一本小字典。每帶一屆新生，第一節(jié)課我首先給大家讀那位同學(xué)的信，以此警醒自己！每當(dāng)課堂上遇到生僻字或者不敢確定讀音的字，我便誠懇地告訴同學(xué)們：對(duì)不起，這個(gè)字等老師查過字典再告訴大家讀音…… （選自《半島晨報(bào)》2010年7月29日）

賞讀

一句“你查過字典嗎？”，如面對(duì)面的交談，很親切，接著作者講述了他與字典的故事。文章題目“你查過字典嗎？”是說給讀者聽的，也是要作者進(jìn)行反思。“查字典”事件，不僅使作者養(yǎng)成了認(rèn)真、勤查字典的習(xí)慣，也表達(dá)了他希望每一位讀者都能養(yǎng)成誠實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度的良好愿望。

思考練習(xí)

1.請(qǐng)用簡潔的語言歸納文章的大意。

2.“我感到那個(gè)學(xué)生好像背負(fù)了越來越沉重的思想包袱，他比以前更沉默了。”你知道這是為什么嗎？

3.說說文中的那個(gè)學(xué)生是怎樣的一個(gè)人。

4．課堂上的事情早已過去幾年的時(shí)間了，那位學(xué)生卻想著給老師寫信，其真實(shí)意圖是什么？

5．談?wù)勀銓?duì)最后一段“真正應(yīng)該愧疚的是我”這句話的理解。

6．在倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)、構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的今天，身邊備本字典是很正常的，不知你養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣了沒有，結(jié)合本文的內(nèi)容，談?wù)勀阌泻胃形蚧蚴斋@。

【孫秀啟/供稿】