我的新數學老師

今天下午輔導課一結束，曹老師就鄭重地宣布：“從下節課開始我就不教你們數學了，我要教六（3）班的語文啦。”

“啊？”大家半信半疑，異口同聲地驚嘆道。

第一節下課，我內心充滿著期待和恐懼，心里想：咦，新老師是“神馬”樣的呢？但愿不要是男士！上課鈴響了，我溜到門口，臉貼在墻上窺探著。等呀等，等呀等！終于，老師走來了，我趕緊一瞧，呀！還好是女的。我興奮地大叫：“老師來了，老師來了！”

大家聽了，連忙探出頭來，從墻壁上偷看老師的身影。

老師拿著數學課本走進教室，同學們大聲地說道：“老師好！”

“大家好！”老師聽了，高興得都合不攏嘴了。接著，老師進行自我介紹。緊接著，老師說：“咦，我好像看到幾張熟悉的面孔！”

“是嗎？”我舉起手來，馬丹妮也舉起手來，老師走過來，說：“你？哦！你是馬丹妮！對不對？”

“嗯！”馬丹妮害羞地點了點頭。我見此情形，立馬放下了手，心想：不會吧，我以為沒人認識這位老師，舉起手來只是為了玩一下。天啊，我根本不認識這位老師。怎么辦，怎么辦呀？我們只是見過幾次面罷了，我的臉一陣發燙，心里亂糟糟的。

“你是？”老師問，“我應該不認識你吧？”

“嗯！”我輕聲回答。

“那……你是誰？”老師繼續問道。

“她是蘭雨晨！”全班同學大聲喊道。

“哦！”老師點了點頭，“你是我見過的第一個姓蘭的！”我聽了，臉燙得更厲害了。

“還有姓應的！”范夢琪插嘴道。

“哦？是嗎？是誰啊？”

“是他！”全班同學一齊指向應濤。“他是‘櫻桃’！”有人大叫，“也是‘應該’。”老師聽了說：“他還櫻桃呢！我們這里才是櫻桃呢！”老師向我走過來，雙手夾住我那漲得像太陽的臉頰。

五分鐘過去了，老師說：“好！現在我認識了馬丹妮、蘭雨晨和應濤。我想我會很快認識其他同學的！”

“下面我們做幾道題來展現一下你們的水平吧！”祝老師話鋒一轉，立馬把我們引到課上來。很快，老師在黑板上寫了幾道題。“下面我們看幾道題，先看‘210÷25’這道題。”老師說。

“我們請‘小蘭子’上來做！”老師熱烈地鼓掌歡迎我。我害羞地走上講臺，接過粉筆順利地完成了題目。“好！大家熱烈鼓掌！”老師話音剛落，全班就響起了熱烈的掌聲，好像在迎接貴賓的到來！

時間過得很快，一轉眼就下課了。但祝老師——一個能說會道、惹人喜愛的老師被我們大家默默接受了。我相信，未來我們學習數學的熱情一定會很高漲！

【指導教師：周美宏】

編輯寄語

習作較為詳細地介紹了新數學老師——祝老師上第一節課的情景。小作者善于抓住老師和同學們的語言、動作去描寫，突顯了祝老師平易近人、幽默風趣、干練直爽的性格特點，是一篇不錯的寫人記敘文。不過，習作有兩個漏洞：

1.習作在第6段就說老師作了自我介紹，但在第18段，全文才第一次出現“祝老師”這一稱謂，有點突兀。建議在“接著，老師進行自我介紹”之后，就該提及新老師姓祝。

2.第8自然段，習作寫到“我們只是見過幾次面罷了”，如果小作者和祝老師之前見過，那么在得知祝老師教數學的時候，就該有文字表述，好為下文作鋪墊。