創(chuàng)新高中體育教學(xué)模式探究

摘 要：創(chuàng)新高中體育教學(xué)模式是新課改的內(nèi)在要求，對(duì)于提升高中體育教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。本文探討了創(chuàng)新高中體育教學(xué)模式的基本理念和原則，并具體討論了一些新的體育教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：高中體育；教學(xué)模式；創(chuàng)新

體育課新課標(biāo)堅(jiān)持素質(zhì)教育與健康第一的指導(dǎo)思想，強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)，以學(xué)生德智體全面發(fā)展為重心，重視學(xué)生的主體地位，關(guān)注個(gè)體差異與不同需求。在課程結(jié)構(gòu)、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)及對(duì)應(yīng)方法和課程評(píng)價(jià)等方面，相對(duì)于傳統(tǒng)的體育課課程標(biāo)準(zhǔn)，都有了較大的改變和發(fā)展。這些新變化和新進(jìn)展對(duì)體育教師提出了更高要求，廣大體育教師也要主動(dòng)適應(yīng)這些變化，不斷提高自己的各方面素質(zhì)，不斷創(chuàng)新，以提高教學(xué)質(zhì)量。本文擬從高中體育教學(xué)模式這個(gè)角度，探討在新課標(biāo)背景下的創(chuàng)新。

一、創(chuàng)新高中體育教學(xué)模式的基本理念

創(chuàng)新高中體育教學(xué)模式的基本理念，應(yīng)該以新課標(biāo)為指導(dǎo)，與新課標(biāo)的基本理念的要求保持一致，即：堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生健康的意識(shí)和體魄；強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為中心，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；注重學(xué)生運(yùn)動(dòng)愛(ài)好和專(zhuān)長(zhǎng)的形成，奠定學(xué)生終身體育的基礎(chǔ)；與課程內(nèi)容的改革相協(xié)調(diào)，努力體現(xiàn)課程的時(shí)代性。

二、創(chuàng)新高中體育教學(xué)模式的原則

1．教育性和科學(xué)性相統(tǒng)一的原則。體育教學(xué)模式應(yīng)該有利于學(xué)生形成科學(xué)的體育與健康價(jià)值觀(guān)，有利于改善學(xué)生的體育態(tài)度，有利于培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)、團(tuán)隊(duì)精神和社會(huì)責(zé)任感，有利于學(xué)生形成健康的意識(shí)和生活方式，有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體主義、愛(ài)國(guó)主義和社會(huì)主義的教育。同時(shí)，體育教學(xué)模式要有利于學(xué)生掌握正確的體育與健康知識(shí)和技能，進(jìn)行體育教學(xué)模式的優(yōu)選和組合時(shí)，要選擇科學(xué)的教學(xué)材料，力圖使學(xué)生掌握的知識(shí)是科學(xué)的。

2．全面性與健康性相統(tǒng)一的原則。全面性是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生從事各種身體活動(dòng)，促進(jìn)身體形態(tài)、機(jī)能和體能都得到全面和諧的發(fā)展。同時(shí)使之與發(fā)展感知、觀(guān)察、判斷、想象、思維創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生健康的情緒和情感、良好的社會(huì)行為、高尚的道德情操相配合，使學(xué)生全面和諧地發(fā)展。健康性是在體育教學(xué)過(guò)程中，堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，提高學(xué)生身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力的整體健康水平，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，將增進(jìn)學(xué)生健康貫穿整個(gè)教學(xué)中。

3．主體性與探究性相統(tǒng)一的原則。主體性在于，創(chuàng)新高中體育教學(xué)模式要以學(xué)生的發(fā)展為中心，應(yīng)從有利于滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)展需要、激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的求知欲望出發(fā)，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與體育學(xué)習(xí)和健康教育活動(dòng)。探究性在于，創(chuàng)新高中體育教學(xué)模式要有利于學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，應(yīng)針對(duì)高中學(xué)生生理發(fā)育基本成熟、興趣愛(ài)好相對(duì)集中、有較強(qiáng)的求知欲和探究精神、認(rèn)知能力較強(qiáng)等特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探究，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)體育與健康知識(shí)和技能。

三、高中體育教學(xué)新模式舉例

1．“自主—合作”教學(xué)模式：該模式包含六個(gè)連續(xù)的教學(xué)要素，即“學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)引—啟發(fā)—學(xué)練—分組實(shí)踐—?dú)w納遷移—?jiǎng)幼鞫ㄐ汀保且环N必需依靠多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)才能得以實(shí)施的教學(xué)模式，它要求教師和學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。在此模式下，學(xué)生既要作為學(xué)習(xí)個(gè)體主動(dòng)學(xué)練，同時(shí)又要作為學(xué)習(xí)小組的成員參與合作學(xué)練，從而積極鼓勵(lì)和強(qiáng)化學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。而教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、支持者、幫助者參與其中，充分體現(xiàn)了教師指導(dǎo)、引導(dǎo)、輔導(dǎo)和誘導(dǎo)的作用，成了名副其實(shí)的“導(dǎo)師”。該模式充分體現(xiàn)了“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的現(xiàn)代教育思想，對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。

2．基于任務(wù)的小組合作教學(xué)模式：教師把學(xué)生分為學(xué)習(xí)小組，通過(guò)指導(dǎo)小組成員展開(kāi)合作，提高個(gè)體的學(xué)習(xí)動(dòng)力和能力，完成特定的教學(xué)任務(wù)。在此模式下，對(duì)于課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題以及由課堂內(nèi)容拓展開(kāi)的知識(shí)，學(xué)生可以在小組合作探究的基礎(chǔ)上，通過(guò)不同的途徑，與同學(xué)或教師等進(jìn)行交流討論。該模式可以充分利用教學(xué)資源，使多學(xué)科知識(shí)在活動(dòng)中得到重組、綜合，學(xué)生也能在完成任務(wù)的過(guò)程中學(xué)會(huì)與他人合作共事，更充分地培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力和體育創(chuàng)新精神。

3．探索式教學(xué)模式：該模式具體可分為四個(gè)環(huán)節(jié)，即“教師設(shè)問(wèn)激疑—實(shí)踐探索發(fā)現(xiàn)新技—分析結(jié)果概括所得—實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能的遷移”。該模式以學(xué)生的主體性學(xué)習(xí)過(guò)程為主，注重營(yíng)造師生互動(dòng)、自我展現(xiàn)的課堂情景和氣氛，以提高學(xué)生在教學(xué)情景中的自我表現(xiàn)與創(chuàng)新能力，在“實(shí)踐—討論—總結(jié)”的過(guò)程中把知識(shí)獲取、技能訓(xùn)練和能力培養(yǎng)融為一體，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展思維，形成終身體育意識(shí)的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)。

4．分層教學(xué)模式：該模式是指體育教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際體育水平、學(xué)習(xí)能力、個(gè)人特長(zhǎng)等實(shí)際情況，將體育教學(xué)分成若干不同的層次，并并針對(duì)這些不同的層次制訂不同的教學(xué)計(jì)劃，選擇不同的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方法，從而實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的一種教學(xué)模式。在此模式下，體育教師要在課前對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層，制訂并公布不同水平的學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)后所要達(dá)到的目標(biāo)，然后學(xué)生自己選擇加入不同的層次進(jìn)行學(xué)習(xí)。分層教學(xué)模式是一種充分體現(xiàn)因材施教這一新課程理念要求的教學(xué)模式。

5．選項(xiàng)分班教學(xué)模式：該模式是一種打破傳統(tǒng)的行政班教學(xué)的體育課教學(xué)模式，具體為在體育課教學(xué)分班上，不是傳統(tǒng)的以行政班為教學(xué)單位，而是先由學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好選修一定的體育項(xiàng)目，學(xué)校再根據(jù)學(xué)生的選項(xiàng)情況進(jìn)行統(tǒng)籌分班。高中學(xué)生身心發(fā)育逐漸成熟，其獨(dú)立性、自我控制能力明顯增強(qiáng)，對(duì)體育的興趣趨向于集中、穩(wěn)定，對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容、形式的要求也逐步提高。選項(xiàng)分班這種教學(xué)模式更能激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的需要，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。