淺談如何開展初中歷史課堂教學(xué)

摘 要：在歷史課教學(xué)中，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在快樂的課堂氣氛中學(xué)習(xí)，使學(xué)生更積極主動地參與課堂，全面地訓(xùn)練學(xué)生識記、理解、歸納、概述的能力，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量得到提高，也必將取得更好的課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣；開展教學(xué)；提高質(zhì)量

初中生是好奇心極強(qiáng)的群體。作為教師，要充分利用學(xué)生的這種心理因素，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)引發(fā)學(xué)生感興趣的導(dǎo)語引入新課，吸引學(xué)生的注意力。俗話說：“好的開頭是成功的一半?！币虼?，導(dǎo)語的設(shè)置很重要。筆者在講《美國獨(dú)立戰(zhàn)爭》一課時，首先讓學(xué)生畫出印象中的美國國旗，同學(xué)們的興趣來了，爭先恐后地畫出“他們的”美國國旗。至于國旗中有多少星，有多少條，大家都拿不準(zhǔn)，筆者趁機(jī)提出“大家知道美國國旗的來歷與含義嗎？”學(xué)生各抒己見，本人給大家詳細(xì)介紹了美國的國旗。這樣不僅讓學(xué)生了解美國及其國旗誕生的背景、國旗的含義，還聯(lián)系到美國的現(xiàn)實(shí)問題，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又?jǐn)U大了學(xué)生的知識面，無形中讓學(xué)生感受到歷史與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合。根據(jù)教材內(nèi)容，導(dǎo)語可以有多種形式：或者用影視劇片段導(dǎo)入，或者利用鄉(xiāng)土歷史導(dǎo)入……總之，上課一開始，教師就要讓學(xué)生感到新奇，愿意學(xué)，喜歡聽。學(xué)生的質(zhì)疑、求知的欲望被激發(fā)起來了，課堂的教學(xué)效果明顯提高。

二、將史實(shí)故事化，變枯燥為生動

初中歷史課本涉及的史實(shí)往往只是個梗概，教師切忌照本宣科。值得嘗試的是，將歷史知識揉進(jìn)故事情節(jié)之中，把史實(shí)故事化，以曲折的情節(jié)去吸引學(xué)生，學(xué)生有興趣易接受，對教材的理解也能加深。如講《美國南北戰(zhàn)爭》一課時，為了讓學(xué)生知道林肯的在美國歷史上的地位及影響，整個課堂以林肯一生的故事貫穿著，這樣學(xué)生不但對課堂有興趣，還對林肯的一生有了更鮮活的認(rèn)識。

在浩瀚的歷史長河中，每個歷史人物、歷史事件都包含生動感人的真實(shí)故事。作為歷史教師，要深入挖掘教材，查找有關(guān)的資料，課堂上適當(dāng)補(bǔ)充必要的情節(jié)，以生動的故事、風(fēng)趣的語言將學(xué)生引入樂而忘返的勝境。

三、用幽默藝術(shù)的方法幫助學(xué)生記憶

1.諧音記憶法

利用諧音編寫出學(xué)生感興趣的事物或詞語，起到簡化、提煉內(nèi)容的作用。這是歷史教師常用的一種教學(xué)方法。因?yàn)檫@樣可以加深學(xué)生對歷史知識的印象，便于記憶。如可以用諧音來記憶我國改革開放時期的四個經(jīng)濟(jì)特區(qū)：深圳、珠海、汕頭、廈門，我們可以說“孫（深）中（珠）山（汕）嚇（夏）一跳”。這樣調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，起到“樂中記，記中樂”的效果。

2.有意曲解記憶法

將原來的詞句曲解成別的意思。在講“第一次世界大戰(zhàn)”時，為了讓學(xué)生深刻了解意大利的兩面性，分析意大利參戰(zhàn)的原因時，教師可因勢利導(dǎo)：“意大利，意在‘大利’，觀望哪方對它有利就參加哪方作戰(zhàn)?！边@樣學(xué)生在回味的同時加深了對意大利的印象，促使學(xué)生積極主動地去思考它加入?yún)f(xié)約國作戰(zhàn)的原因。這一巧妙的運(yùn)用既講清了內(nèi)容，又啟發(fā)了思維。

3.歸納法記憶法

將我們所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)也能便于記憶。如我國古代歷史上戰(zhàn)國七雄，筆者把他歸納為：東齊西秦南楚北燕，趙魏韓，北朝南。這樣既記得名稱也知道位置。

四、課本劇的妙用

根據(jù)教材內(nèi)容，讓學(xué)生運(yùn)用已有知識和生活經(jīng)驗(yàn)，演繹歷史。將一些重大歷史事件編成課本劇，讓學(xué)生親身體會歷史人物的情感。如講“西安事變”時，為了使學(xué)生對這個歷史事件有全面的了解，筆者設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)：在班中選出中共代表、國民黨親日派代表、國民黨親英美派代表，來體驗(yàn)西安事變和平解決的場景，學(xué)生馬上活躍起來，表演同學(xué)準(zhǔn)確到位的語言和動作，形象的再現(xiàn)了歷史情境，讓學(xué)生在緊張的氣氛中感受歷史。這樣學(xué)生積極地思考，主動地參于教學(xué)，教學(xué)效果顯著。

五、歷史知識要注意聯(lián)系時世和社會現(xiàn)實(shí)

把歷史與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來，這是歷史課程改革的必由之路。教師在上課時把歷史知識與現(xiàn)實(shí)生活中的事件相聯(lián)系，會起到意想不到的效果。在上到《大河流域的上古文明》一課，將古埃及的金字塔與我國的長城聯(lián)系、將古巴比倫與今天的伊拉克局勢相聯(lián)系，讓學(xué)生感到新鮮易懂，這樣的課堂學(xué)生都比較喜歡上。

六、努力構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

教學(xué)過程本身就是一種特殊的人際交往過程，和諧融洽的師生關(guān)系是成功教學(xué)的基本保證。鑒于歷史課時少，任教班級多，教師與學(xué)生平時交流時間、空間上都有一定的困難，所以教師應(yīng)珍惜課堂教學(xué)中師生情感的交流與發(fā)展。歷史教師用幽默的語言融于教學(xué)，將鼓勵關(guān)愛的情感容于課堂，那么就獲得學(xué)生輕松的微笑，會心的點(diǎn)頭。這樣既拉近了師生之間的距離，又增強(qiáng)教師的個人魅力，大多數(shù)學(xué)生崇拜具有幽默感和親和力的老師?？傊?，要讓學(xué)生逐漸把學(xué)習(xí)歷史，當(dāng)作一種愉快的求知增能活動，讓他們感覺歷史課堂是輕松獲取知識的殿堂，而不是深受折磨的煎熬。這不僅可以“減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)”，而且會使他們終身受益。