淺談提高小學信息技術課堂教學效率的策略

摘 要：信息技術作為一門課程，應加強課堂教學力度，提高信息技術課堂教學效率，使在校學生能迅速掌握信息技術最基本的操作方法。

關鍵詞：小學；信息技術；教學效率

一、精心導入，激發學生學習興趣

課堂教學的導入猶如一臺電影的開始，有醞釀情緒、集中學生注意力、滲透主題和帶入情境的作用。每節課的前十幾分鐘，學生情緒高昂，精力健旺，注意力集中，如果教師能抓住這個有利時機，根據要講的內容，通過作品的演示導入課堂教學，起到激發學生興趣的作用，以此觸動學生的心，激發他們的學習興趣，使學生的注意力集中起來。

二、挖掘潛能，合理安排教學過程

1．讓學生成為學習的主人。多年來的應試教育，其教學結構就是以老師為主導，教師主動的施教育者，是教學過程的權威，教師通過口授、板書等形式把知識傳遞給學生；作為學生，在整個教學過程中只是用耳朵聽，處于被動接受狀態。而筆者認為教師需要創造性地教，才能使學生創造性地學。學生創造想象能力的培養依賴于教師創造性設計教學過程。如果教師經常合理地設計一些創造想象的任務，學生的創造想象能力一定能有所提高。學生在興趣的參與，在積極性的刺激下，創造性地完成了任務。這樣既提高了學生的動手能力，還培養了學生的創造想象能力。激發學生的創造想象，需要一定的情境或條件。這種情境或條件需要教師發揮主導作用去創設。如在電腦繪畫的教學中，筆者經過分析教材發現：畫圓，畫矩形，畫圓角矩形的方法是一樣的。于是本人只詳細講解了圓的畫法，而講矩形、圓角矩形時只提了一句：方法與畫圓一樣。后來筆者發現大部分學生能夠由畫圓的方法而掌握其它兩種圖形的畫法。

2．科學的教學方法，激發學生學習熱情。在信息技術教學過程中，要保持學生學習的動力，就要運用科學的教學方法去激發學生的學習熱情，筆者經常用的教學方法是任務驅動。所謂“任務驅動”就是在學習信息技術的過程中，學生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個共同的任務活動中心，在強烈的問題動機驅動下，通過對學習資源的積極主動應用，進行自主探究和互動協作學習，并在完成既定任務的同時，引導學生產生一種學習探究活動。在信息技術課中體現“任務驅動”教學法，就是讓學生在一個個典型的信息處理“任務”的驅動下展開教學活動，引導學生由簡到繁，由易到難，循序漸進地完成一系列“任務”。在這個過程中，培養學生分析問題、解決問題以及用計算機處理問題的能力。

3．創造成功的機會，增強學生的自信心。每個人都有一種自我實現、取得成功的愿望和需要。成功時，人會情緒高昂、興趣倍增；多次努力仍失敗時，就會產生畏難情緒，影響積極性。其實，小學生感到學理論難并不都是學生的智力問題，相比之下非智力因素影響更大。因此，給學生創造一個成功的機會，是搞提高學生學習情緒的一種有效方法。

在教學中，教師可以結合教材和學生實際，設置教學內容的層次度，為適應學生的智力發展創設更多的條件，讓每個學生都能取得學習上的成功，使他們獲得心理上的滿足。如在設置課堂提問的內容與對象時，教師可根據不同的學生提出不同的問題，難的問題不應提問差生，以免他們由于答不出而處于尷尬的境地，從而產生自卑感。在布置作業時，教師要根據不同的班級、不同的學生布置不同層次的作業，使不同層次的學生都能獲得成功的喜悅。此外，老師還要在教學過程中鼓勵學生自由探索，大膽質疑，及時提出自己的看法和見解，老師要充分尊重學生的意見和好奇心，并對學生的積極表現給予充分肯定。

三、巧設練習，鞏固所學知識

在教學實踐中，很多老師都對在信息技術課中如何更好地組織課堂紀律而煩惱。因為學生是很好動的，他們不總是能按照老師的要求去做，加上教師不可能對每臺計算機都進行實時控制，課堂紀律可想而知。怎樣解決這個問題呢？其實，好動是學生的天性，也是學習知識的源動力，我們應該加以保護，并正確地進行引導。引導的關鍵措施就是巧妙的設計練習，所以在設計練習時要注意以下幾個方面：

1．趣味性。很多老師不注意練習的趣味性，認為完成練習只是個普通的動作技能的強化過程。其實有趣的練習可以激發學生學習的欲望，有了學習的欲望才能將學生吸引到你要講的內容上來。比如在講Word中插入圖片、藝術字、文本框和自選圖形時，按任務驅動的教學模式，不是孤立地介紹各部分的概念、作用和操作方法，而是將所有內容設計為一副圖文并茂的電子賀卡這一具體的任務，教師通過講解如何制作這幅賀卡讓學生掌握教學內容。授課順序就是制作賀卡的過程，符合學生的認知規律。這樣，整個教學過程條理清楚、層次分明、順理成章、輕松自然。如果每節課都給學生下達具體任務，學生就有一種必須完成任務的緊迫感，在自己去操作、嘗試、創造的過程中，學生就會體會到自己探索的成功感，從而充分激發起學習興趣，調動起學習積極性和主動參與意識。但要注意的是在設計教學任務時，要根據學生的特點，盡可能設計一些帶有趣味性、實用性、可行性的任務，使學生愿學、愛學、樂學。針對這樣有趣的練習，學生會主動地參與到課堂學習中來。

2．層次性。沒有難度的練習，對學習者來說無異于重復的無意義的勞動。老師在設計練習時，一定要考慮到練習的難度問題，沒有難度學生就會感覺沒有挑戰性，就會失去學習的興趣。那么怎樣把握練習的難度呢？這需要老師對學生進行深入細致的了解，對教材進行高層次的把握，對不同學生不同的班級采取不同的練習要求。

在科學技術突飛猛進的今天，知識更新速度也在逐步加快，特別是以計算機和網絡技術為代表的信息技術更是日新月異。要想跟上時代的步伐，就要改變傳統的“教師講，學生聽”的學習方法，努力培養學生多方面、多渠道、積極主動地去獲取知識、獲取信息，只有這樣，才能逐步掌握千變萬化的信息技術，才能適應信息社會飛速發展的需要，否則必將為社會所淘汰。