淺談中學英語學習策略

摘 要：英語教學中培養學生積極主動、獨立高效地學習英語的能力比任何其他規定的目標更為重要。探索并總結積極、有效的英語學習策略就成了減輕負擔、全面提高學生素質和教育質量的重要途徑。本文從多方面淺談中學英語學習的策略。

關鍵詞：英語;學習策略；分析

心理學家、教學法家以學習語言的過程（包括模擬信息處理過程）、活動、途徑、方法 、技巧等為依據，闡明學習策略是在學習過程中有效地學習（規則系統）的途徑、程序、方法和技巧的內隱思路和外顯行為。由于學生學習英語的目的是掌握一定量的語言知識、技能和為交際初步運用英語的能力，因此，我們根據學習英語的目的、內容、過程和方法，可以界定學習策略是引起語言知識、技能、交際的能力、智力和情感因素持久變化的、有效的活動、途徑、措施和方法（思路和行為）的綜合體。

一、學習策略的構成因素

研究學習策略的構成因素有助于確定研究學習策略的范圍、層次和類型，從而提高英語教學質量。當前心理學家從不同的角度或標準研究學習策略的構成因素，得出不同的分類體系。

心理學家根據不同標準對學習策略構成因素作出范圍廣闊的闡述。綜上所述，并根據我們的英語教學實驗的經驗，我們可以把它們歸納成三大策略：情意策略、認知策略和智力策略。

屬于情意策略的有：情感監控、社會學習、情感動機和社會情意策略等。

屬于認知策略的有：理解和保持策略、語言是一個系統、語言形式、記憶策略、學習策略、提取和使用策略、語言是交際工具、語言功能、交際策略、社交策略、表達策略、監控、評價策略等。

屬于智力策略的有：計劃、選擇、注意、綜合和自我管理策略等元認知策略。

三大策略互相聯系，互相促進，它們又各含有自身多種策略。

二、學習策略中的情意策略

通過10多年的探索研究，我們歸納出以下英語學習的有效的情意策略。

1．學生是學習的主人。樹立學生是學習的主人、協調者和創造者的觀念。學生學習的效率主要依靠學生自己積極主動參與各項學習活動。

2．具有獨立自學和自我教育的能力。在已有的知識基礎上，通過獨立自學獲取語言知識、語言技能和為交際運用英語的能力。獨立自學的程式是：定向—聽課—操練—運用一復習一交際—小結一反饋—調節。

3．學會有效的學習方法。根據語言知識的內容和特點，根據聽說讀寫技能訓練及交際活動的內容和特點，學會使用有效的學習方法。

4．了解學習過程，掌握學習規律。學習英語不僅要掌握語言知識、技能和運用知識的能力，更要分析、了解自己掌握語言知識、技能和運用知識能力的學習過程，從而掌握感知、理解、鞏固、運用語言知識的過程和自我檢查、自我糾正的學習規律。

5．激勵學習動機和興趣，創設輕松愉快、生動活潑的學習氣氛。動機是積極學習的源泉和原動力，興趣是間接推動學生積極學習的內在動力，是積極學習策略中最現實、 最活躍的因素。學生明確學習目的，對英語產生興趣，就能集中注意力，情緒高漲，充分發揮潛能，增強克服困難的意志，從而減輕心理壓力，創設一個輕松愉快、生動活潑的學習氣氛。

6．積極主動參與有效的多種學習活動。學生是學習的主人，積極主動動用各種感官：耳聽、口說、眼看、動腦、動手，參與各種學習活動，特別是各種機械性、意義性和交際性的操練活動，所學語言知識才能獲得理解，為交際運用英語的能力才能更好地掌握。

7．多信息、高密度、快節奏、勤反復。學生能尋找一切機會用正常語速的英語理解和吸收信息，參與內容廣、容量大、密度高、節奏快的操練和 交際活動，這是足量的信息輸入和一定量的輸出的根本保證。及時的、有計劃地經常復習和在新的情景中運用知識是使知識防止遺忘和隨意提取的重要手段。

8．良好的學習風格。在學習過程中養成正常的、持久的、良好的學習習慣，自覺積極地、獨立創造性地參與各種學習活動；培養認真聽課、遵守課堂紀律、積極思考、踴躍舉手發言和及時復習、獨立作業等良好的學習風格。

9．師生融洽，學生相互合作溝通。師生關系融洽，學生樂意接受教師的指導和幫助，學生間能經常按此時此地的情景合作，協調地進行言語 交際活動，交流信息。

10．積極投入相互協作的兩人交際活動、小組和集體交際活動。發揮學生是學習主人翁的精神，降低心理壓力，創建輕松愉快、團結協作的學習氛圍，激勵學生自覺、自愿、自由、積極地投入相互協作的兩人、小組和集體的言語交際活動，以培養為交際初步運用英語的能力。

三、記憶單詞的學習策略

我國中學學生初學英語時最大的困難就是單詞記不牢，這就成為學習英語的攔路虎，原因是見詞不能讀，聽音不會寫。這主要是由于英語本身的歷史發展的結果，造成英語的發音和文字，即音和形不一致。為了解決英語音與形不一致的現象給學生學習帶來的困難，為了培養學生見詞能讀、聽詞能寫的能力，當前我國新編九年制義務教育中、小學英語教材都是采用音標注音的策略。利用音標注音為拐棍，使英語音與形 聯系起來。學生看到英語單詞的形，根據音標注音為中介，讀出英語的詞句。

我們訓練學生記憶單詞的學習策略是采用直接按字母、字母組合的發音規律拼讀拼寫單詞（簡稱直接拼音 ）以培養學生見詞能讀、聽音能寫的能力。

要求學生除在情景功能對話中運用、鞏固、記憶單詞外，還可以培養學生掌握按字母、字母組合直接拼讀拼寫單詞的能力的策略，以達到見詞能讀、聽音能寫的目的。

真心地希望通過師生共同地努力，運用正確的學習策略，真正提高學生的學習效率，讓新課改取得真正地成功。