淺談如何在化學教學中貫穿素質教育

摘 要：作為新世紀的化學教師在教學中首先要更新傳統觀念，變革教學方法，然后要聯系生活實際，激發學生學習興趣，培養學生個性品質，培養能力，始終貫穿素質教育，從而開創新世紀化學課堂教學的新天地。

關鍵詞：化學教學；轉變觀念；發展個性；素質教育

在新的形勢下，中學化學教師應該迅速轉變觀念，立足雙基，在教學中貫穿素質教育。那么，如何在化學教學中實施素質教育呢？根據二十多年高中化學教學實踐、摸索、總結，筆者認為應做到以下四個方面。

一、更新傳統觀念，變革教學方法

化學教學的目標要求就是要立足于“以學生的發展為本”，大膽地把課堂交給學生，努力建立平等、融洽的師生關系，發揮評價的激勵作用，引導學生主動參與，積極探究，交流合作，使學生真正理解、掌握知識技能，讓每一個學生都能得到充分的發展。因此，我們要打破以講授、灌輸為主的傳統教學方式，構建讓學生積極主動地參與，勤于動手，樂于探索的教學模式；要在教學中處理好知識與技能、過程和方法，情感態度與價值觀三者的關系，實現三維目標的和諧統一，選擇與學生認知方式相適應的教學程序和方法。筆者在教學設計中做法是：1.考慮如何在教學中幫助學生深刻理解和掌握化學知識；2.選擇適合于學生認知方式的教學工具和教學媒體；3.盡量多的從學生熟悉的生活現象及生活體驗引導學生發現問題；4.有效利用其他課程資源，合理組織學習內容，做到通俗易懂，深入淺出；5.引導學生探究并獲取有關知識和經驗，挖掘素材，優化化學課程資源，尋找新的視角和切入點，最終上升為理論，再從理論回到生活。

二、聯系生活實際，激發學習興趣

農村孩子大都家庭教育缺失，學校難和家長溝通，教育脫節嚴重。這也就致使他們缺乏理想，責任感淡漠，學習勁頭不足，有厭學情緒。針對這種現狀，我們除了做好他們思想工作，正確引導他們，關心他們心理健康外，在各學科教學中進行素質教育更是不可忽視的一環。筆者在化學教學中主要做法就是聯系生活實際，激發他們的學習興趣，根據地方特色，組織學生實地參觀當地工廠、企業，深入到農民家里。或運用現代化手段，如視頻編輯，將社會調查中所見所聞編成視頻讓學生觀看討論。這樣極大地激發了學生學習興趣，使學生認識到理論和實踐的重要聯系以及掌握知識的用途，使整個教學過程充分體現出讓學生從“生活走向化學，從化學走向社會”的理念，激發學生進一步探究學習的興趣和欲望，使他們感受到學習化學的愉悅性和實用性。

三、發展學生個性，注重能力培養

素質教育中重要一點就是培養學生思維能力和創新精神。創新精神是個體綜合素質中最具生命力的一種特殊素質，是走向成功的內在動力。思維能力和創新精神的培養首先體現在發展學生個性品質上。那么，在化學教學中如何培養學生創造性的個性品質呢？筆者嘗試了以下幾點做法：1．啟發思維，鼓勵質疑。主要在重點、難點處設疑。例如：《物質的量》一節的教學重點之一是“物質的量”這一概念，教師可以在講授了“物質的量”這一概念后提出以下問題讓學生思考：“物質的量”與“物質的質量”的區別和聯系是什么？“物質的量”能否簡化為“物質量”等問題。筆者是充分運用啟發誘導的方式進行：從聯系舊知識入手進行啟發；增設同類，對比啟發；指導讀書，讓學生進一步深入思考；從直觀進行啟發等。實踐證明，啟發誘導的教學方法能有效激活學生思維，發展學生智力。在課堂教學中，筆者很重視讓學生多問、多想、多說，不給學生一個標準答案，允許學生保留自已獨樹一幟的觀點，培養學生敢想、敢說、敢做、敢爭論的精神，使學生產生創新的欲望和激情。

四、加強實驗教學，提高學科素養

我們應從素質教育的要求出發，根據各種類型的特點和學生發展的需要，合理地進行有關實驗的教學。1.演示實驗教學：首先教師應明確通過該實驗演示，應達到什么樣的教學目的。教師應從知識、技能、思想等三方面，分析該演示實驗的目的，做到有的放矢，教師心中有數，其次教師應做好充分的準備，突出教師的示范作用，通過師生的交流，達到對學生全面培養的目的。教學中教師要嚴格要求自己，操作規范、熟練、現象鮮明、推理嚴密，提問題深刻尖銳，讓學生充分感受化學實驗的形式美和思想美，通過教師的示范和演繹，讓學生科學素質得以提高。2.學生分組實驗教學：它是以學生小組為單位，在教師指導下，獨立進行的化學實驗，學生分組實驗是培養學生的實驗技能，理論聯系實際的重要方法，要認真組織好學生分組實驗。首先要明確每次學生實驗的目的，從知識、技能和思想等方面明確各級教學目標。在指導學生實驗的過程中，教師應強調學生細心敏銳的觀察，以及深刻、深入的思維，通過表面現象分析事物的本質。在學生分組實驗中應充分發揮潛力，通過學生分組實驗，使學生掌握相應的實驗技能和充分理解實驗原理，或通過實驗分析，說明相關化學性質及原理。3.實驗習題教學：實驗習題是學生根據有關化學問題，自己設計化學實驗予以解決的實驗。這類實驗要求學生充分應用自己所學的化學知識和技能，獨立解決化學問題，對于學生綜合運用各種知識，培養學生思維能力和創新精神，具有十分突出的作用。在教學中教師要充分根據該類實驗的特點，重點培養學生的創新精神，鼓勵學生獨立思考，大膽創新，能夠異想天開，設計出新穎的實驗，對學生的實驗設計，教師要充分保護學生創造性，熱情給予鼓勵，充分肯定，在保證安全的前提下，讓學生用實驗來驗證自己的可靠性。4.學生家庭小實驗的指導：學生家庭小實驗是教材安排的與教學內容緊密相關、與實際生活密切相連、在家庭中根據自己的興趣就地取材完成的實驗。這類實驗緊密地將化學知識與生產、生活中的化學現象聯系起來，特別是對一些與環境、能源有關的實驗，更能引起學生的關注，這類實驗在教學中往往被忽視，這是不對的，因為這類實驗理論聯系實際，有助于學生關注身邊的各類化學問題，提高學生學習化學的興趣，因此不能忽略。教學中教師可以指導學生的實驗方法，提示學生實驗中注意的問題，幫助學生分析實驗現象和得出正確結論。