中學美術教育與其他學科的相互滲透

摘 要：筆者認為美術教學應與其他學科相互滲透，與現實社會生活聯系起來教學，這樣學生學習美術就能走出原來為繪畫的單一的形式，更好地參與生活美化的職能，讓美術成為人類的一大社會行為。

關鍵詞：美術;其他學科;滲透

一、美術與歷史的相互滲透

初中美術教材每冊第一課都是“欣賞·評述”，它能幫助學生開闊視野，增長知識，而且可以給予學生很好的藝術享受，在“欣賞·評述”的過程中培養學生健康的審美情趣，提高審美能力，形成熱愛本民族的文化，珍重外國優秀文化成果的情感和態度。教學中如何達到這一效果呢？為達到這一效果，筆者把“欣賞·評述”和歷史配合起來教學，讓學生對“欣賞·評述”有了更快更深的理解。例如：欣賞凡·高作品《自畫像》、《向日葵》、《麥田上的烏鴉》，學生不理解作品，認為是瞎畫，當我們把它放到當時的歷史年代中理解，學生就能和作品共鳴了。歷史誕生了藝術，藝術讓我們了解了歷史。美術與歷史的相互滲透，加深了學生對藝術的社會作用的認識，使學生在“欣賞·評述”中，體驗情感，感悟人生，樹立正確的文化價值觀、藝術審美價值觀。

二、美術與地生的相互滲透

俗話說，一方水土養育一方人，不同地域上的人，由于環境的不同、生成的方式不同、地理氣候不同、思想觀念不同、文化歷史不同、為人處世的不同以及文化性格特征的不同，因此，藝術也具有強烈的地域特色，美術也如此。如：東方國畫重視虛實相生，強調以形寫神，講究意境、神韻、書畫同源。而西方繪畫則重形似、重再現、重理性、重時空、重光色效果，具有很強的地域性。因此，筆者上外國風景畫時，與中國山水畫放在一起欣賞·評述，讓學生理解中西繪畫的表達方式、技法的差異，所以，要想讀懂中外美術作品，必須了解人文地理，才能更深層理解美術作品的內涵。同時讓學生理解每個地域都有自己的藝術特色，要相互尊重，相互接納。

在上“人類的朋友”時，筆者讓學生查生物課本上有關動物、鳥類、昆蟲有關知識，查找有關航海家、生物學家的小故事。了解人類與它們的關系，讓學生懂得地球是我們人類與它們的共同家園。我們之間是相互依成的關系，幫助學生樹立愛護動物，保護動物的觀念和意識，培養學生熱愛科學，富于探索的精神。美術課讓我們更加了解自然，使我們對大自然懷有敬畏感恩之心。

三、美術與語文的相互滲透

文學來源于生活又高于生活，而文學又是美術作品的土壤，是美術想象的翅膀，文學能幫助學生理解美術作品，也能激發學生的創造力。在中學階段，文學的主要載體是語文學科，美術與語文相互滲透也就應運而生了。例如：上角色游戲——頭飾制作時，筆者讓學生在自己學過的語文課本里選擇自己最喜歡的角色來制作頭飾。學生個個充滿了自信，大家都很快確定了自己的角色，展開想象，運用夸張、變形，畫、剪、貼等手法在理解角色的基礎上充分發揮自己的想象力、創造力。頭飾做好了，同學都爭著上臺表演，這樣就充分調動了學生的學習積極性，他們的動手能力也得到了提高。

四、美術與數學的相互滲透

美術課中 《基本形的分解與組合》里的很多知識，如基本圖形、分解、位移翻轉等等實際上也是幾何學上的一些基本概念，筆者在美術教學中經常把數學上一些概念和美術知識有機結合起來，這樣學生就更易掌握。在創作時，筆者讓學生把菱形或把圓形等幾何圖形，采用分解、組合等手法，形成新的圖案。結果各種各樣的圖案像變魔術一樣呈現在同學們面前，有“牛頭、公雞、人物、汽車標志等等”。還有美術課中的立體構成，不但運用數學知識還可以利用數學上的工具來制作美術作品。繪畫中許多構圖都要用到數學知識。浪漫的美術與理性的數學相互滲透創作出美的奇跡。

五、美術與音樂的相互滲透

美術與音樂都是藝術學科，一門是視覺藝術，一門是聽覺藝術，這兩種藝術語言在心理時空中相互滲透，相互交流，他們能陶冶人的情操，給人美感，同時又能激發用腦活力，促進智力開發，并能充分發揮學生的主觀能動性，使美術課活潑而有趣。例如：在上《人類的朋友》時，筆者運用多媒體放映百科全書的動物圖片，并配上相應的音樂，學生的注意力很快就集中到課上，學生在臨摹自己喜愛的動物時都特別用心。還有在上《線條的魔力》一課時，筆者怎么講學生也不入耳不上心。到另一班上時，本人改變了教學方法，首先播放《二泉映月》，要求學生用不同的線條表現出音樂的旋律和節奏，并想象一下音樂中的畫面。當那如怨如訴的優美的旋律響起時，同學們陶醉了，只有手中的筆在跟著音樂下意識地畫著一些曲曲折折、長短不一、虛虛實實的線條，表達自己心中的節奏。因為心中有所想，有所感，自然能表達出豐富精彩的線條。

六、美術與活動課的相互滲透

藝術來源于生活同時又服務于生活，美術也不例外，生活中運用美術的地方無處不在。如：造型設計、裝潢設計、服裝設計、園藝設計等等，時時刻刻服務于我們的生活，美化我們的生活。所以在活動課中，筆者經常組織學生設計學校運動會海報、文藝海報、節日海報、節日賀卡設計、板報競賽設計、書簽設計、班徽設計等。如：在節日賀卡設計上，筆者先用多媒體展示各種平面的、立體的賀卡，上面優美的圖案、激勵的語言、祝福的話語，讓學生的視野得到開闊，學生驚喜、感動，從而激發了學生的制作欲望。這時再用多媒體演示各種賀卡的制作方法，學生一看就懂，自然有了創作的熱情。這時再讓他們制作那真是易如反掌，各種漂亮的卡片從學生靈巧的手中綻放出來。筆者開展這些活動，既豐富了學生的業余生活，讓學生充分展示自我，體驗成就，更與美術教學相滲透，為學生的未來發展奠定基礎。