淺談創(chuàng)新在英語教學(xué)中的運用

摘 要：教育是一門科學(xué)，科學(xué)的成功在于堅持；教育是一門藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。在有限的課堂時間里，創(chuàng)新教學(xué)是高效課堂的有效途徑。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新氛圍；創(chuàng)新設(shè)計；創(chuàng)新評價

筆者所處學(xué)校地處農(nóng)村。近幾年來，因為教育布局調(diào)整等原因，農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的入學(xué)成績比四星高中的學(xué)生低了二三百分，而造成這些學(xué)生中考失利的原因多由于他們中的大多數(shù)人的薄弱學(xué)科是英語。顯然，傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難讓這些遭受挫折的學(xué)生在一定的時間內(nèi)提升對英語學(xué)習(xí)的熱情，怎么辦？再加上“五嚴(yán)”規(guī)定的出臺，學(xué)生在校的學(xué)習(xí)時間相對縮短了，又怎樣才能在有限的時間里，向四十五分鐘要高效益呢？創(chuàng)新教育理念的提出，為我們農(nóng)村英語教育工作者提供了一個實踐的平臺，下面筆者從幾個方面就創(chuàng)新在英語教學(xué)中的運用提出自己的一些看法。

一、創(chuàng)新英語學(xué)習(xí)氛圍

語言的學(xué)習(xí)離不開氛圍，中國人學(xué)英語恰恰缺少的就是一個氛圍，農(nóng)村的學(xué)生更是如此，沒有聽的氛圍，也沒有說的氛圍，缺乏鍛煉，從而也就缺乏了自信。為了讓學(xué)生們增強(qiáng)自信，豐富學(xué)生們的校園生活，同時也為了激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的熱情，更為了讓學(xué)生們告別“啞巴式”英語，勇敢地表現(xiàn)自我，把英語脫口show出來，在這一屆學(xué)生上高一的時候，我和高一年級組，高一英語備課組的全體老師們精心制定了“歡樂圣誕”英語周的活動方案，給學(xué)生們營造了積極的氛圍，讓學(xué)生們愛上英語，主動地去學(xué)英語!

當(dāng)數(shù)百人齊聚操場，同聲高呼：“I believe，I can do!” “Dont be shy， just have a try.”等口號時，他們都深刻地體驗了一回“李陽式”的瘋狂。

在我們給全年級學(xué)生設(shè)計的“我愛記單詞”大賽上，模仿浙江衛(wèi)視“我愛記歌詞”的競賽單元也讓全體學(xué)生拋開羞澀，熱情高漲地high了一把！

二、創(chuàng)新對“導(dǎo)入”這一步驟的設(shè)計

有人說：“一日之計在于晨，一課之計在于引”，對于一個英語老師而言，要想上好一節(jié)成功的英語課，精彩的導(dǎo)入是必不可少、尤為重要的，而在我們這樣的農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，對英語的學(xué)習(xí)缺乏熱情，不感興趣，用精彩的導(dǎo)入來吸引學(xué)生的注意力則是一個行之有效的手段，比如：在一次全校的公開課上（授課內(nèi)容為模塊四Unit 2 The honourable games），我事先安排幾個同學(xué)在黑板前做了一組摔跤、射擊、舉重、擊劍等動作讓其他同學(xué)來猜出這幾個運動項目的名稱，然后用“我和你”這一歌曲的旋律來導(dǎo)出新課。這樣在刺激了視覺，聽覺器官的同時，也調(diào)動了學(xué)生的積極性，開了一個好頭，課堂便生動起來了。只是，創(chuàng)新的導(dǎo)入設(shè)計費時，費精力，只有持之以恒才能收到良好的效果。當(dāng)然，有的時候“拿來主義”也是可行的！

此外，不同的課題需要不同的導(dǎo)入設(shè)計，再比如說在“An adventure in Africa”一文中，我先用了漂流，蹦極等幾幅冒險活動的圖片導(dǎo)出了adventure這一單詞，然后給出四個關(guān)鍵詞（博爾特、金字塔、貧窮、獅身人面像）讓他們猜一個關(guān)于地點的名詞——Africa，這樣課題就生成了，同學(xué)們的興趣也就來了。

三、單詞的創(chuàng)新記憶方法

記憶單詞是學(xué)好英語的基礎(chǔ)。而事實上有眾多英語薄弱生被問及英語為何學(xué)不好時？單詞背不上或背了就忘總是這些學(xué)生學(xué)不好的理由。究其原因，記憶方法沒掌握好是一個很關(guān)鍵的因素。

單詞記憶有很多方法。傳統(tǒng)的記憶方法包括死記硬背法、歸納分類記憶法、音近形似記憶法、思維發(fā)散記憶法等，如果只是單一的運用這些記憶法還是不能解決學(xué)生背了就忘的缺點，創(chuàng)新的記憶方法才能更好地為學(xué)生解決根本性的難題，具體做法有兩點：一、各種記憶方法綜合運用，可誦讀、可筆寫、可默記，根據(jù)自身實際情況來做出相應(yīng)的決定，即何時采用何種方法；二、關(guān)注一些新型的單詞記憶法，比如說記憶elegant一詞: e(English的縮寫)＋leg(腿)+ant（螞蟻）→elegant，英國人認(rèn)為藝術(shù)品做得像螞蟻腿一樣就是“精細(xì)的，雅致的，靈巧的”。（見嚴(yán)征《英語單詞記憶探索與發(fā)現(xiàn)》一書）

四、課堂評價的創(chuàng)新

“good”、 “excellent”、“well done”、“great”、“good job”這些是課堂的主導(dǎo)者——教師通常對學(xué)生的評價，在筆者看來，太過于單一的評價方式無法更好地激起學(xué)生心底的“求勝”欲望，因此創(chuàng)新的多元的評價方式可以點燃學(xué)生心中的求知欲。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，評價是英語課程的重要組成部分。科學(xué)的評價體系是實現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的重要保障。而創(chuàng)新評價方式更能使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中不斷體驗進(jìn)步與成功，認(rèn)識自我，建立自信，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)學(xué)生綜合語言運用能力的全面發(fā)展。

在筆者的課堂上，有一個很重要的環(huán)節(jié)，就是單詞檢查，原來本人的做法就是：不論是在黑板上寫的還是寫在聽寫本上的單詞，批改的任務(wù)總是我一個人的，八十分還是九十分？A還是B？都是我說了算，長此以往，錯也好，對也罷，學(xué)生們都習(xí)以為常，有了免疫力，沒有了積極性，失去了興趣，也容易造成有些同學(xué)敷衍了事。于是，我采用了同桌互檢，組內(nèi)競爭的方式來促進(jìn)學(xué)生的單詞的記憶。即使是被請到黑板上聽寫的同學(xué)，我也會在全班同學(xué)中隨機(jī)抽取另外一名同學(xué)到黑板前來作批改，這樣做的好處就是:無論是聽寫的還是修改的都會認(rèn)真而慎重對待！

當(dāng)然單詞檢查只是課堂評價的一個方面，在其他的方面也需要我們教師努力為之！

教無定法，創(chuàng)新教育只是教育的一個手段，它也是一個新的命題，還有很多未知的空間，但是筆者堅信：只要我們教師積極努力地探索，在今后的創(chuàng)新教育道路上會走得更遠(yuǎn)！“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！”

［參考文獻(xiàn)］

［1］嚴(yán)征．英語單詞記憶探索與發(fā)現(xiàn)，光明日報出版社，2009（09）．