在管理中彰顯園長的魅力

摘 要：作為幼兒園的核心人物，園長的決策能力影響和決定著幼兒園教育的水平和發展方向，優秀幼兒園各方面取得成功的關鍵在于管理得當，管理的關鍵取決于園長的素養。一個好的園長應該樹立有文化、有素質、有底蘊、有內涵、有魄力的管理者形象，在管理中才能彰顯自身的魅力。

關鍵詞：幼兒園;園長;管理

中圖分類號：G617 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2012）06-011-1

陶行知先生說過“一位好校長就是一所好學校”。那么，一個好園長就是一所好幼兒園。作為幼兒園的核心人物，園長的決策能力影響和決定著幼兒園教育的水平和發展方向，優秀幼兒園各方面取得成功的關鍵在于管理得當，管理的關鍵取決于園長的素養。一個好的園長應該樹立有文化、有素質、有底蘊、有內涵、有魄力的管理者形象，在管理中才能彰顯自身的魅力。

一、以“德”服人，在管理中彰顯人格魅力

俗話說：“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。”園長要管理好幼兒園必須得到教師的支持，單靠常規的制度管理等權力因素是不夠的，還需要園長在使用手中的“權力”時不斷提升自己的人格魅力。因此，園長首先具有優秀的品行，增強自身的非職權的影響，以德服人使自己不僅成為行政上的領導者，更要成為一個人格上的強者，以促進教師心悅誠服地接受自己的幫助和領導。

“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”榜樣的影響效應是無窮的。園長如能恰到好處地運用這種身教藝術來感召大家，以自己優秀的品行感染大家，大家從心里敬重她，她的語言、行動、舉止等將會是教職工樂于效仿的，她的價值取向、思維方式和行為準則等會對教職工產生長期潛移默化的影響。

二、以“人”為本，在管理中彰顯凝聚魅力

我們在管理中必須樹立“以人為本”的理念，在幼兒園營造一種良好的民主氛圍，提高教師的主人翁意識。

（一）尊重、相信教師

每個教師都有自己的“閃光點”，園長應該尊重各自的才干，根據各人的特長、能力和態度讓每個人都得到施展才華的機會，充分發揮她們的積極性，從而推動幼兒園的發展。如，有的教師擅長美術，便可根據其特長讓其思考、設計幼兒園大環境的色彩，尊重其構思，最大化地展現其閃光點。同時，我們要信任每位老師，充分相信其能力。我園有個以前在村幼兒班的教師，由于一個人在村幼兒班自由散漫習慣了，剛到我園，常常受不了紀律和規章制度的約束，因此對幼兒園和管理人員產生抵觸情緒，而我園的其他老師對她也抱有反感的態度。此時，我并沒有一棍子把人打死，多次找她談心，讓她充分認識到我并沒有因為她的陋習而否定她，而是相信她很有潛力。平時只要發現她有一丁點進步就加以肯定和贊許，慢慢地她不僅開始遵守幼兒園的規章制度，而且還主動積極地參與到幼兒園的事務中來，還常常給我提一些合理化的建議。

（二）了解、關心教師

目前孩子基本都為獨生子女，嬌生慣養是通病。幼兒教師面臨著來自家長、社會乃至幼兒園的巨大壓力。據有關資料研究分析：教師之中有心理障礙的占到百分之二十幾甚至更多。很多教師面對壓力而左右為難，無所適從，內心非常苦悶。因此，幼兒園管理制度的制定，必須充分考慮到教師需求。通過深入教師隊伍，交心對話，了解并掌握教師的個性、愛好特長和能力水平等，把握教師的需求、特別是教師的內心需求。只有在充分了解了教師，所制定的幼兒園制度，才真正切實可行的。最大限度地滿足教師的需求，增強歸屬感、集體榮譽感，才能最大限度地調動和發揮教師的主動性、積極性和工作潛能，從而促進教師積極愉快地、全身心地投入到工作中去。 其次，在生活中，做教職工的貼心人。幼兒教師是由多數女性組成的特殊群體，有其感情細膩、爭強好勝、自尊心強等共性特點。園長應用朋友般的友愛之情，理解她們的“愛美之心”、“愛家之情”。每個幼兒園都可能遇到這樣的教師——剛休完產假回到工作單位，由于休假時間長，更由于心系家中的“寶寶”，無法迅速、專心地投入到工作中，偶爾還會出現遲到早退的現象。這時，倘若園長只是一味地指責批評，只能使她們產生抵觸情緒。因此應更加關注她們的情感，多與她們溝通，探討科學育兒的方法，在可能的情況下適當為她們減輕工作量，幫她們疏導壓力，解決困難，順利渡過這一特殊時期，使她們安心工作。

三、以“信”服人，在管理中彰顯感召魅力

威信作為一種非權力性影響力，被人們視為“無言的號召，無聲的命令”，此種威信的影響在不知不覺中進行，有著“潤物細無聲”的潛移默化的效果。有了威信就具備較強的感召力。那么，幼兒園園長如何擁有這樣的威信，以提高在本園教職工、家長乃至幼教同行中的威信，從而提高管理的有效性呢？我覺得除了具備前面我所說到的高尚品德，還要具備淵博的知識。

一個園長，知識多少直接影響威信的高低。知識豐富的園長，真知灼見，思想敏銳，洞察力強，容易取得群眾信任，受到大家尊敬。相反，知識面窄，腹中空空，稀里糊涂，對事物一無所知，人云亦云，講起話來東拉西扯，不得要領的園長，她的威信可想而知。俗話說：“要給人一滴水，自己得有一桶水”。幼兒園教師如果不博覽群書，怎能自如地應對孩子們那無數的“為什么”，怎能駕馭千變萬化的課堂教學？而園長如果沒有豐富的學識，怎能指導教師開展教育教學？怎能適應其專業引領的角色？怎能輕車熟路地處理各種事務？因此，園長要通過學習不斷完善、充實和提高自身的知識結構，掌握相當的文化、專業、管理知識與工作經驗，向書本學習、向實踐學習、向同行學習、向教職工學習。使自己成為學識淵博、視野寬闊、胸懷坦蕩之人。這樣，她才能通過博學的知識，指導和影響教職工，用知識的力量凝聚人心，鼓舞斗志，團結和帶領教職工為實現幼兒園的發展目標而奮斗。

無疑，作為幼兒園的管理者，具備多方面的魅力是時代的需要；但是，我們不能刻意去追求，應在日常工作和生活中去不斷規范、提高和完善自己，認認真真、踏踏實實地多做工作，多總結，用行動和業績來彰顯自己的魅力，并充分運用和發揮魅力的作用，有力促進幼兒園的各項工作不斷“更上一層樓”。