初中英語語法教學的理念與實踐淺探

摘 要：英語語法（English grammar）是針對英語語言的語法進行的研究，是指英語中語言的結構規律。英語語法包括了詞法和句法，即可以是規范性的，也可以是描述性的。掌握英語語法知識和技能，可以提高學生的語言實際運用能力，陶冶他們的情操、拓展他們的視野、幫助學生形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發展打下良好的基礎。

關鍵詞：初中英語；語法教學；理念；實踐

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2012）06-045-1

英語語法的構成包括了一般現在時（General present tense）、一般過去時（past tense）、現在進行時(present progressive tense)、過去進行時(past continuous tense)、將來進行時(future tense)、現在完成時(present perfect)、過去完成時(past tense)、一般將來時(future tense)、過去將來時(past future tense)和現在完成進行時(present perfect progressive tense)等多種語法，掌握英語語法知識和技能，可以提高學生的語言實際運用能力，陶冶他們的情操、拓展他們的視野、幫助學生形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發展打下良好的基礎（引自初中英語新課標）。以下筆者結合自身的英語教學實踐，就英語語法的教學談談自己的膚淺體會，以起到拋磚引玉、互勉提高之作用。

一、更新語法教學理念、激發學生學習興趣

教育觀念直接影響著教學行為及教學效果，因此，要提高初中學生的英語語法學習水平，教師必先更新語法教學理念，轉換自己的傳統的知識傳授者的角色，成為學生英語語法學習活動的組織者、指導者、參與者，為學生提供自主學習，自我發展的語法學習氛圍和環境。在日常的初中英語教學中，我們還要靈活地運用英語語法的變換，通過創造良好的英語語言氛圍和情境，引導學生主動參與到英語語法學習，激發學生語法學習的興趣，從而不斷促進學生進步，并熟練把英語知識運用于其他學科和生活，自覺把英語運用到口語，形成良好的語法學習習慣，促進學生的口語語感形成；讓學生在教者精心引導、指導下，主動探索英語語法的學習方法，提高學生英語交流、合作能力，達到英語知識學以致用之目的。

二、貫徹語法教學原則、提高語法應用能力

1.加強對初中英語語法教學的深度和廣度的把握

對于新課改背景下的初中英語教學，課本所編排的對話以及內容都有著一定的范圍，如果一個話題中涉及到的某些英語語法不能理解的時候，教材之中肯定會有一定的解釋。教師在進行的教學的時候，必須把握好細節，不能只站在自己的位置上來分析問題，要適時的轉換角度去考慮，更不能一味的把教學中的英語語法進行過度的延伸和分解。比如：在教學話題中，為hobbies的有關內容為例，往往會用到“How long have you been doing...?”或者是“How often have you been doing...?”的句型。在這里出現了完成時的句型“have/has sb. seen doing”。在實際的教學情況下，英語教師如果要將這個英語語法進行擴張，過多地講授它的含義、構成、用法以及它的一般過去式、現在完成時以及過去完成時的區別，不僅浪費了有效的時間，而且會使學生越來越不懂，同時失去了學習興趣。其實在現實中，只要學生能夠在談論hobbies的相關內容的時候能夠運用上就可以。

2.在實際運用時對語法加以學習

在初中實際的語法教學過程之中，英語教師應該讓學生運用自身所學習到的英語語法，正確地應用到現實口語當中。比如在講解How do you make apple milk shake的教學內容的時候，這段話所涉及到的英語語法是祈使句，那么教師在強調這個語法知識的時候，可以使用apple/milk shake等教學用具，一方面進行講解內容和知識，另一方面讓學生進行討論和交流，同時對學生的想法和動作進行描述。例如：Turn on the blender/Pour the milk into the blender/Peel three apple/Cut up the apples。于此同時，還可以加入Do not pour too much milk等能夠表示否定意義的祈使句。將這些話的句型用替代的方法進行聯系，使學生能夠更好地掌握語法內容，并達到適時應用、脫口而出的目的。

3.加強活用英語語言的能力

英語新課標要求：英語課程要力求合理利用和積極開發課程資源，給學生提供貼近學生實際、貼近生活、貼近時代的健康內容和豐富的課程資源；要積極利用音像、電視、書刊雜志、網絡信息等豐富的教學資源，為拓展學習和運用英語提供廣闊的渠道，為學生創設充分的語言實踐機會。活用英語語言，為的就是能夠使學生在課堂上所學的英語知識有效的運用到實際生活當中，從而完成“學習用法”到“應用學習”的過渡階段。條件的限制，使得大多數的學生運用外語進行真實交流的機會十分少。以Go for it!這篇文章中“Do not Eat in Class”中Do not為例，教師在教學生以這一句型的時候，可以設計出以下活用語言的活動，如:Do you have any rules in your family?Can you tell us some of your family rules?這樣就能夠將話題有效地轉變，實現書本與實際相結合，從而將英語語法學習與語言運用有效地結合起來。

“教育是一項事業，事業的意義在于奉獻；教育是一門科學，科學的價值在于求真；教育是一門藝術，藝術的生命在于創新”（徐匡迪語）。在初中英語語法教學中，只要我們積極地更新教學理念、改善教學方法、貫徹教學原則、不懈追求、不斷努力，就一定會迎來語法教學的美好明天。

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