摭談職高物理教學(xué)中素質(zhì)教育的加強

摘 要：在職業(yè)高中的各門基礎(chǔ)課程中，物理課在提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)方面起著無可替代的作用。物理教師充分發(fā)揮語言魅力、物理情境、實驗功能的作用，能顯著提高物理教學(xué)效果和開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造能力，在加強素質(zhì)教育的今天，這顯得尤為重要。本文對職高物理教學(xué)中如何加強素質(zhì)教育進行了思考。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；素質(zhì)教育；思考

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2012）06-066-1

教育，尤其是職業(yè)教育是培養(yǎng)創(chuàng)新人才，建立創(chuàng)新思維的關(guān)鍵。職高階段是學(xué)生思維能力與思維品質(zhì)形成的關(guān)鍵階段。因此職高教學(xué)中，素質(zhì)教育顯得非常重要。

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，它既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察、認識事物的能力、抽象思維能力等等綜合能力素質(zhì)。所以，本文就職高物理的特點，并結(jié)合自己幾年的教學(xué)實踐，對職高物理教學(xué)的語言教學(xué)、思維教學(xué)、創(chuàng)新能力教學(xué)提出一點思考。

一、用語言魅力吸引學(xué)生

教師用標準普通話進行教學(xué)，要準確闡明每一概念的內(nèi)涵和外延;正確運用物理術(shù)語，選詞造句講究語法，確切表達物理事物的現(xiàn)象和本質(zhì);語言嚴謹，合乎邏輯。

教師的教學(xué)語言不精煉，拖泥帶水，廢話連篇，這在教學(xué)中是最忌諱的。語言精煉之后教師還可騰出時間作為課內(nèi)讀、議、練、實驗之用。有的老師對一些難點喜歡多講，唯恐學(xué)生不懂。其實有的難點特別是那些比較抽象的概念，教師講得越多越糊涂。話不在多，關(guān)鍵是抓住要點，采用適當修辭，使用精辟語言講清問題。

教師采用豐富多彩、生動活潑的教學(xué)語言，可以調(diào)節(jié)學(xué)生的心理平衡，增強感染力，提高學(xué)生對教學(xué)信息的接受和反饋效率。教學(xué)時教師要注意做到：

自然美。正確綜合運用語調(diào)和速度、重音、升降、停頓諸要素，可使語言和諧悅耳動聽。

形象美。使用修辭手法，深入淺出，創(chuàng)造語言情緒使師生心靈相通，激起共鳴。學(xué)習(xí)者把聽課當作一種美的享受，在輕松愉快的氣氛中接受知識。學(xué)有所得，品有余香，可收到事半功倍之效。

口語化。將教材中比較艱澀、死板的書面語言變成淺顯易懂、比較活潑的口頭語言，如適當運用韻語、口訣、順口溜等，能揭示知識規(guī)律，加深理解，而且瑯瑯上口，便于記憶。

二、拿物理情境感染學(xué)生

想象力是人類運用儲存在大腦中的信息進行綜合、分析、推斷和設(shè)想的思維能力。在電磁感應(yīng)現(xiàn)象的教學(xué)中，筆者給學(xué)生提了這樣一個問題：既然電流能夠產(chǎn)生磁場，反過來，磁場是否也能產(chǎn)生電流呢？接著我給學(xué)生做了一個引導(dǎo)思路的演示實驗：將一根銅線直接繞在條形磁鐵上，銅線的兩端接入檢流計。結(jié)果：無電流產(chǎn)生。此實驗吸引了學(xué)生的注意，絕大多數(shù)學(xué)生自覺進入思考狀態(tài)，他們會這樣想：有了磁場不一定就有電流產(chǎn)生，那么，怎樣才能得到電流呢？學(xué)生的精神狀態(tài)使我想到引導(dǎo)他們發(fā)揮想象的時機已經(jīng)成熟。筆者又提出了一個問題：假定在剛才的演示實驗中有電流產(chǎn)生，我們將會得出什么結(jié)論？給學(xué)生發(fā)揮想象的空間和時間之后，筆者又引導(dǎo)學(xué)生作了如下的推演：假定導(dǎo)體中有電流，那就有電能，電能從何而來，憑空產(chǎn)生。至此，絕大多數(shù)學(xué)生就會產(chǎn)生這樣的想法：既然能量不能憑空產(chǎn)生，要得到電流，必須有其它形式的能量向電能轉(zhuǎn)化。此時，筆者再做課本上電磁感應(yīng)現(xiàn)象的實驗，很順利地完成了本節(jié)教學(xué)任務(wù)。通過學(xué)生作業(yè)反饋得知，學(xué)生對電磁感應(yīng)理解較為深刻，能較好地應(yīng)用電磁感應(yīng)原理。創(chuàng)立具有創(chuàng)造氣氛的情景，恰當設(shè)置問題——情境，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

三、讓實驗功能激發(fā)學(xué)生

眾所周知，興趣是影響學(xué)習(xí)積極性的最直接的因素。那些新奇的、對生活有意義的知識和問題，能引起學(xué)生強烈的興趣。在觀察這些物理現(xiàn)象時，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意整個現(xiàn)象發(fā)生的過程、產(chǎn)生條件和特征等。例如：在“研究勻變速運動的規(guī)律”實驗中可提出：1）根據(jù)紙帶上的點，能判斷小車的運動性質(zhì)嗎？什么情況下作勻速運動，勻加速運動，勻減速運動？什么情況下作加速運動，減速運動？2）為什么我們不一定從運動物體剛剛運動時打出的點作為起點，而從中間某一個作為起點？這樣做有什么好處？在紙帶上可以把任一個點選作起點（不一定從第一個點選起），為什么？3）兩個連續(xù)的記數(shù)點怎樣選擇？是不是選兩個相鄰的點？為什么我們常用打點計時器打五個點的總時間為時間間隔，而不是逐點選取？通過對上述物理現(xiàn)象的觀察，不僅成功地誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足了學(xué)生的求知欲望，而且有利于發(fā)展學(xué)生的觀察能力。

物理是一門實驗科學(xué)，從某種意義上說，各種物理實驗都是一種特殊的、直觀的實踐，學(xué)生在動手完成各種小實驗、小制作的過程中，思維異常活躍，學(xué)習(xí)欲望高漲，參與意識增強，都迫切地希望進一步探索問題。因此，在物理實驗課的教學(xué)中，教師必須重視培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能和獨立工作能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣。每次作實驗時，教師要指導(dǎo)學(xué)生弄懂實驗原理，學(xué)會正確使用物理儀器，掌握計數(shù)、讀數(shù)和處理實驗結(jié)果的技巧，能夠通過分析、推理得出正確結(jié)論。學(xué)生掌握了基本實驗技能，就能獨立動手操作，打好實驗的基礎(chǔ)，學(xué)到課本上沒有的或者是一帶而過的知識。通過實驗，不僅有效地幫助學(xué)生領(lǐng)會物理知識，更重要的是通過觀察實驗現(xiàn)象分析和解決實驗中的問題，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

總之，物理是提高學(xué)生素質(zhì)的一個重要途徑，當前，乃至今后，如何利用好物理這門學(xué)科，對學(xué)生進行素質(zhì)教育是教育工作中一項長期而艱巨的任務(wù)，是時代的需要，也是實施素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。因此，教師要更新觀念，明確指導(dǎo)思想，不斷探索，改進教法，當好主導(dǎo)，長期堅持，就一定會取得好的效果。