我的“軍銜制度”

摘 要：如何調動學生的學習熱情，筆者在文中結合自身教學心得對此進行了一些探討。

關鍵詞：學習興趣;“軍銜制”;反思

中圖分類號：G456 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2012）06-081-1

（一）“軍銜制”的前世今生

如何調動學生的學生學習熱情，口頭表揚、小獎品、小懲罰終究不行。

一日于桌案前，我靈光乍現：“軍銜制”，立刻上網搜索了軍銜制的相關資料，頓生一計，心想，何不如此這般……

第二天早上7:30分，我迫不及待地向學生宣布了我的“軍銜制度”：現在各位都是列兵，當你積滿三顆星，得到第四顆星時你就榮升為上等兵，得到第七顆星時升為下士……得到第37顆星時升為少尉……得到第67顆星時升為少校……得到第102顆星時升為少將……得到第142顆星時升為上將。那么怎樣得到星呢？如果你作業優秀可加一顆星，測試優秀可加兩顆星，良好可加一顆星，課堂發言聲音響亮、正確可加一顆星，當你不按時完成作業或上課不注意聽講時請你擦掉一顆星……擦星加星的過程必須讓學生自己完成，目的就是讓他們感受到成功的喜悅和做錯事的后果。這不，你看，上課時你根本不用擔心一個問題沒人回答（當然問題可不能太深奧），我現在煩惱的是應該叫誰回答。軍銜制給學生的觸動真是很大，請看：

茅昭琪：數學老師給我抄了軍銜制以后，我對學習數學就像有了目標一樣，不再像以前對數學那么沒有興趣。有了這個我的膽子大了起來，要爭第一，不服輸，一定要勝利。我看見我的名單上一顆顆星往上畫，我就覺得我自己很了起，真希望可以拿到最高的等級——上校。

……

在操作過程中發生的兩件小事讓我對軍銜制產生敬畏之心，我告誡自己一定要堅持，一定要細心，一定要公正。第一件事是潘瑩的故事。第二件事是尹正陽的故事。尹正陽同學對學習算是較有興趣，智力中等吧，長的小，紀律差，有時管不住自己。一周下來好不容易得了一顆星。可是在數學課上，他騷擾了同桌閔星，被我發現，我頓時火起，說道：“你上課不聽，還影響別人，打斷老師上課，你自己上來擦掉一顆星。”只見尹正陽將頭低下，下巴放到桌上，背對著我，沒動身體。“唉，怎么不聽我話？”我挪步上前。坐在對面的茅偉說道：“老師，尹正陽哭了。”“哭了？為什么哭？”“他只有一顆星，一扣就沒有了。”我心頓了一下，停下腳步，瞬間判斷，道：“奧，那算了，得一顆星也不容易，不過得看你后面表現。”真沒想到，同學們對星星這么重視。他們在追求這一顆顆星星的過程中，他們努力，他們得到回報，他們犯錯，他們愿意接受處罰。不知不覺中，他們逐步成長，他們或許不明白他們會為了一顆顆星星而爭先恐后，他們或許不明白學習過程對他們的意義，但他們能感受到，能記住：努力才會有回報。這就足夠了。

九月結束了，我和同學們一起小結，給榮升中士和下士的同學頒發自己制作的榮譽證書，并留影紀念。看著笑逐顏開的同學，再望望垂頭喪氣的那一群，我樂在心里。我乘機說：“同學，十月即將開始，讓我們繼續加油吧。”

（二）除了制度，還有什么

軍銜制實行一學期了，如果說有效果，那就是學生們成績進步了。為了鞏固成果，于是開學第一周，我讓同學們寫《軍銜制度的再思考》。

吳秀雯：“軍銜制”的再度思考

“軍銜制”這個想法還是很好的，經過上學期的努力，我拿到了中校。它不僅讓我對數學產生了興趣，而且取得了好成績，連我的家人都說我數學學得好呢！

對于陳老師，我覺得上次我提的要求您都做到了，為了公平，您只好讓我們少發言少加星。可是你就不怕我們也不在乎嗎？是呀，在五年級的第一學期中我們班的不少差生都變好了，數學成績都提高了。但是有些人依然是不在乎。我們班的差生就是這樣。隨你怎么管也管不好。有時，為了加星，難免會發生爭吵，加星會使一些同學互相不信任、猜疑，甚至連上課都要吵。這個“軍銜制”的管理是不錯的，但也有它的缺點。

……

吳秀雯的“無所謂，不在乎”讓我深思，成為揮之不去的結。作為一個管理者，往往希望通過一個制度，一項舉措，讓一切變得美好，所謂“一勞永逸”，看來真不現實。

那到底如何才能提高學生的成績呢？我覺得以下兩點很重要。

一、教師的寬容

你要讓學生喜歡上你，就必須有足夠的耐心，容忍他的遲鈍，容忍他的冥頑不化。你可以批評他字不好，粗心，但千萬不能說他笨，無可救藥。一旦傷及他的自尊，給他貼上標簽，他就會同你絕緣，上你的課就如墜痛苦深淵。我們要做的就是時常走近孩子，同他們一道學習、游戲、快樂、憂傷。用“良師益友”一詞來形容師生關系，再為貼切不過。

二、讓學生樹立信心

外在的刺激作為一種手段用起來大有學問，什么時候用？怎么用？我們應該幫學生體驗成功，樹立信心。關鍵時刻，恰當好處的肯定，真的會令學生一震。對成績好的同學你可以說：“看某某眼睛真亮，肯定在積極思考。”“某某不光學得好，還能當小老師，教別人呢！”成績差的，你可以俯下身，摸摸頭，說：“某某今天不一樣啊，厲害。”“某某介紹一下，最近怎么進步這么快啊！”語言是雙刃劍，既能殺人，又能救人。平時課堂上多給他們一些發言、板演的機會，千萬不要用不信任、嘲笑的態度對待學生，應該多啟發幫助。