體驗式學習在幼兒園活動中的運用

體驗式學習是一種基于學習者通過自身活動獲得直接經驗的學習方式，是通過親自“做”的活動而產生的學習，讓學習者在活動體驗中觀察、反思和分享，從而獲得有關自己、他人和環境的新的感受和認識。教師應讓每個幼兒親自參與體驗實踐活動，使他們在形體、情緒、知識上參與的所得而形成學習，給他們帶來新的感覺新的刺激，從而加深對知識的理解與記憶。

一、 集體教學活動中體驗

集體教學活動是以交流、分享經驗，解決共同的問題為主要目的，把幼兒共有的興趣內容和一些基本的概念方法等零散的知識，以集體的形式教授給幼兒的教學活動。傳統集體教學活動開展主要是以“聽”為主，以觀看教師的實物演示、聽取教師語言講解的被動接受為主，缺乏通過親身的實踐獲得知識與技能的經歷，所以獲得的知識不能很好地入腦入心，記憶長久。在集體教學活動中開展體驗式學習則讓幼兒主動地“做”，主動地“學”，通過自己的親身體驗來獲取知識與技能，提升知識經驗，提高學習效率。

例如，大班數學活動《測量》中，我們準備了多種材料，如小棍、筷子、繩子（粗繩）等，讓幼兒探索在先。通過設疑，讓他們各自選用材料帶著問題進行測量。孩子們拿著繩子量一量桌腳，再量量椅子腳，并在量下長度的時候用記號筆畫線；還有的孩子則拿小棍子量書本的兩邊，發現原來書的兩邊長度也不一樣。通過親身實踐體驗，幼兒不僅學會了用簡單的工具進行測量，而且在測量與比較中還發現周圍很多物品的長度和原本設想的不一樣，這更引起了孩子們強烈的興趣和探索欲望。現在的日常活動中，我們也能經常看到孩子們在教室里手拿工具進行測量。在《測量》的集體教學活動中開展體驗式學習，不僅讓每個孩子都實際地去“做”，深刻體驗“測量”，而且對周圍環境也有了新的感受和認識。這樣的體驗式學習讓幼兒獲得了入腦入心的知識與技能，有效地完成了體驗式學習。

二、 生活活動中體驗

幼兒園的生活活動是幼兒一日活動的重要組成部分，貫穿于一日生活的始終。正確、有序、科學、合理的生活活動，對幫助幼兒形成最初的生活自理能力和良好的生活習慣有著重要的作用。我們根據生活化園本課程精神，在生活活動中給幼兒嘗試了體驗式學習，效果明顯。

從幼兒入園到大班畢業，我們一直都實行“文明進餐禮儀”，這也是我園生活化課程的其中一項。在這一過程中，我們請幼兒親身體驗，在自己的體驗鍛煉中學習文明進餐，養成良好的進餐習慣。我們請幼兒學做“值日生”，學習分碗分調羹，讓每個幼兒都有平等的機會進行體驗，鍛煉自己。首先請每組的值日生數所在組的幼兒人數，然后取放和人數相同的碗碟和調羹，并把老師分好的飯菜湯呈三角形擺放，湯放左邊，菜放右邊，飯放最前面，最后請值日生把毛巾分給同組的每個幼兒，并督促同組的其他幼兒把毛巾疊放整齊放在左邊。每組的值日生輪流管理各自小組的進餐情況，幼兒的進餐秩序有了明顯提高，進餐習慣也變得更加良好。

通過這個活動，幼兒基本上都能幫助老師分碗和調羹，做好“值日生”的工作，樹立了“我要當榜樣”的信心。幼兒不僅在分碗和調羹過程中練習了數數，還有效地實施了“文明進餐禮儀”，管理同伴進餐，促進自己和同伴養成良好的進餐習慣。現在我園的文明進餐禮儀正在進一步深化與鞏固。

三、 社會實踐中體驗

幼兒園社會實踐活動是孩子接觸社會的一個重要途徑，也是幼兒園教育與實踐相結合的具體體現，是課堂活動的延續。通過親自參與社會實踐活動，幼兒會有所發現并有所獲得，這真正體現了“寓教育于社會實踐”的精神。

我園堅持開展社會實踐活動。我們安排幼兒參觀農場，親自體驗農場的環境和工作，了解農場里的當季作物，明白農場工作人員的辛苦。每個孩子親自挖番薯，大家卷起褲腿，拉起袖子，輕輕地撥開泥土，沿著番薯藤往下挖，終于挖到了番薯。孩子們興奮極了，舉著番薯，笑著說道：“原來這就是我們吃過的番薯呀。這么硬。”觀察仔細的幼兒還發現“原來番薯的葉子有點像愛心”，還聽到許多孩子的疑問，“為什么番薯要種在地下”等等。每個孩子都在這次實踐體驗中獲得了感受，這才是體驗式學習真正的意義。

親自挖番薯的經歷十分珍貴，這種延續課堂活動的社會實踐，不僅讓幼兒把課堂中知識與實際相結合，使幼兒在實際體驗中找到了真正的答案，還切身體會到了勞動的快樂與成功。

四、 節日活動中體驗

節日蘊藏著寶貴的不可估量的教育資源。我們精心篩選出幼兒熟悉的、貼近生活的、有意義的并富有趣味性的節日，讓幼兒在節日活動中進行體驗式學習，通過親自“做”獲得關于節日的教育意義，在認知情感上獲得新的感受、新的發現。

每年的三八婦女節，我們都會開展一系列活動。社會活動《我的媽媽》，在幼兒衣服里塞皮球變成大肚子，挺著走路，彎腰撿東西，讓幼兒親自體驗媽媽懷寶寶時的辛苦，學著關心媽媽，對媽媽說“媽媽，您辛苦了”；社會活動《幫媽媽做一件事》，讓幼兒幫媽媽洗腳、捶背，并請爸爸配合拍照，把照片帶來幼兒園和同伴分享幫媽媽做事的過程和心得；美術活動《我的媽媽》，請幼兒把自己心中的媽媽畫下來，并送給媽媽。這許許多多的活動，不僅使孩子感動，也得到了家長的積極支持，很多媽媽都含淚笑著說道：“這是孩子第一次幫我洗腳，真的好感動。”

孩子們參與了體驗活動，學會的不僅僅只是“洗腳、捶背、畫畫”，還有愛媽媽、關心媽媽的心，樂意幫助媽媽做一些力所能及的事情，學會了關心家人、摯愛家人，使幼兒愛長輩的情感意識在不知不覺中形成，讓德育真實生動地存在，使生活和德育真正有效結合并積極開展，使幼兒和家長獲得內心的感動。

國慶節，祖國媽媽的生日，孩子們心里都深深記得。我們在園內遍插彩旗，高掛燈籠，營造節日的歡樂氣氛。為了讓幼兒在體會到節日快樂氛圍的同時，能知道我們中華民族的偉大，激發熱愛祖國的感情，我們請孩子親自參與國慶系列活動。升旗儀式時，請幼兒穿園服，升國旗，唱國歌，行注目禮，在國歌聲中增加對祖國的熱愛之情，學會尊重國旗。音樂活動中，我們根據各年級段幼兒的學習接受能力，組織幼兒學唱《國旗國旗紅紅的哩》《五星紅旗我愛你》《國旗歌》《美麗的國旗》等，讓幼兒用最動聽的聲音唱出最美的歌；語言活動《我的祖國》中，通過視頻、圖片、國旗的展示，孩子們暢所欲言，大膽表述自己的想法，感受節日的氣氛，表達對祖國的深深熱愛；美術活動中，我們同樣根據幼兒年齡特點進行操作，小班幼兒進行國旗涂色活動，中班幼兒學畫國旗，大班幼兒練習畫“天安門”，并與同伴分享畫畫的感受。通過一系列的活動，孩子們親身體驗，加深了對祖國的了解，深刻體驗對祖國媽媽的尊重，使幼兒真正度過一個有意義的節日，時刻牢記“祖國在我心中”。

節日活動的體驗學習，不僅使幼兒從認知上有所獲，更在情感上有所得，從而產生對自己、他人和社會環境新的感受新的認識。

幼兒教師應做一名有心人，充分考慮幼兒特點，細心觀察幼兒。教師要根據各年齡階段幼兒的特點，尊重幼兒的興趣和愿望，在各類活動中選擇適合幼兒的體驗式學習，并創造有利條件來滿足幼兒活動的實際需要；要積極引導孩子主動參與體驗實踐活動，發揮幼兒的自主性、創造性，給幼兒充分的空間去思考和想象，讓孩子在親身體驗與實踐活動中建構知識，感悟人生，培養能力。

（浙江省舟山市定海區舟山幼兒園 316000）