做一個幸福的老師

“教師”這個職業(yè)本身就意味著一種奉獻、一種專注，訴說著一種品位、一種個性，踐行著一種遼遠、一種深邃。做一名幸福的教師，不僅是教師的自我鼓勵和慰藉，更是教育發(fā)展的要求。離開了教師的幸福，就沒有學生的幸福；沒有學生的幸福，自然就沒有社會的幸福。如何找到作為一名人民教師的幸福，筆者認為要把握好以下五個方面。

一、 學生的尊重和喜歡

和諧的師生關系是教師職業(yè)幸福的基本前提，如果學生不尊重、不喜歡老師，老師自然不會感到幸福。筆者曾調(diào)研過一些學生不喜歡老師的原因：有的是老師有偏心，有的是老師只看重考試分數(shù)，有的是老師的態(tài)度不和藹、不親切，有的是老師經(jīng)常批評、挖苦學生，有的是老師作業(yè)不及時批改、上課不生動……靜下心來分析這些“不滿”，問題不在學生的不懂事，而在于老師有沒有真正把學生當成自己的服務對象，有沒有真正成為學生學習成長的指導者、合作者和幫助者。

怎樣才能受到學生的尊重和喜歡呢？教師要加強師德修養(yǎng)，在規(guī)范自己教育教學行為的同時，不斷更新教育觀念，樹立正確的質(zhì)量觀和成才觀，提高教學素養(yǎng)，創(chuàng)設快樂高效的課堂，真正實施適合學生的教育和教學，既讓學生快樂，也讓自己快樂！

在教學中，教師要增強民主和服務的意識。隨著教學民主化的推進，我們要以民主和服務的意識引領學生成長，主動關愛、尊重每一個學生。要學會傾聽學生，不要用想當然的觀點，武斷地下結(jié)論，要把自己當成學生的伙伴和朋友，走進學生的內(nèi)心，細心呵護每一株稚嫩的幼苗。教師對學生的尊重、關愛和幫助，換來學生對教師的尊重、喜歡和感激，也會被學生的渴望和純真所鼓舞，而感到身心愉悅，快樂、幸福就由此產(chǎn)生了。

二、 家長的信任和配合

每個學生背后都有個家庭，教師的工作也時刻受到家長的監(jiān)督和評價，家長評價的褒貶優(yōu)劣，在一定程度上也影響教師的幸福指數(shù)。家長評價褒優(yōu)多，教師自然心情愉悅，精神振奮，反之心情郁悶，焦慮煩躁。因此，教師的工作如何取得家長的信任和配合是十分關鍵的。

筆者認為教師與家長之間要互相理解和信任，雙方的目標都是為了孩子的健康成長。“家長是孩子的第一任老師”，家長對孩子的影響是他人無法取代的，而教師在學校的規(guī)范教育也是家長無法做到的，孩子的成長得益于教師和家長的雙重教育，雙方互信合作是建立良好關系的一個基礎。

教師要和家長暢通交流渠道，通過家長學校、家庭走訪、家校聯(lián)系本、家校短信平臺等多種途徑進行交流，不斷創(chuàng)新交流形式和內(nèi)容，如創(chuàng)新家長會模式，豐富家長會內(nèi)容等。要杜絕批評式的家長會，提倡以探討交流家庭教育方法為主要動機，以生動活潑的形式吸引家長愿意來，而且使家長聽得懂、有觸動。教師和家長的交流要注意以下原則：平等，不以老師自居；激勵，盡量挖掘孩子的閃光點；客觀，以事實為依據(jù)。有時家長和教師間意見會有分歧，個別家長難免會對老師產(chǎn)生一些誤解。此時，教師要以平和的心態(tài)、平等的姿態(tài)、謙虛的態(tài)度真心理解家長，更多地站在學生健康成長的角度進行交流，這樣，才能取得家長的信任和配合。家長對老師信任了，自然會對老師懷有崇敬感激之情，對老師的工作給予積極配合，教師的幸福指數(shù)才會提高。

三、 同事的合作和認可

學校是一個充滿文化品味和精神感召力的組織，是教師幸福的搖籃。融洽和諧的同事關系，優(yōu)美的教學環(huán)境和人性化的學校管理都是影響教師幸福的重要因素。教師要融入學校教師團隊，樹立大局意識，善于和同事合作。同事之間要互幫互學互敬，增進彼此間的友誼。教師要克服文人相輕的不良習氣，要有容人之度、容言之量，不怨天尤人，不斤斤計較，真誠對待同事善意的提醒、友善的幫助，坦然面對工作中的得與失。就教師個人而言，特別需要克服職業(yè)倦怠現(xiàn)象，一旦“被教育”“被上課”“被備課”“被批改作業(yè)”，就會產(chǎn)生負面、消極的心情和態(tài)度，同事之間就容易“話不投機半句多”，難以用平和的心態(tài)去看待身邊的同事，自己的幸福指數(shù)就大大降低。因此教師要保持良好的職業(yè)狀態(tài)，不滿足于“做一天和尚撞一天鐘”，而需要“來一天干好一天活”，化被動為主動，積極承擔學校分配的任務，盡心盡責做好自己的本職工作。

教師自己要認可同事。在工作中，我們往往渴望得到別人的認可、贊同、欣賞，以此來鼓勵自己，堅定自己的信心。卻在不經(jīng)意間忽視了對他人的認可，殊不知每一個人在生活和工作中都需要和風暖陽。一個人只有習慣于感恩他人，才會得到他人更多的信任和喜歡。善于發(fā)現(xiàn)身邊同事的優(yōu)點、進步，拋棄自我的偏見，肯于認可他人，那么他的心里就會儲滿陽光，不再陰暗潮濕。認可同事，不吝嗇飽含鼓勵的片言只語，不小氣滿含贊許的笑靨眼神，對同事，力量無限，對自己快樂無邊，幸福也就在你的心里了。

四、 家庭的理解和支持

“家庭是幸福的港灣”。每個教師背后都有自己的家庭，有一個幸福的家庭，教師的幸福指數(shù)就高。

社會上很多人都覺得教師是一份非常“清閑”的職業(yè)，有雙休日，有寒暑假，還享受所有國定假期，這也成了部分年輕人選擇配偶時考慮的一個因素。但是一旦真正融入到彼此的生活中，人們就會發(fā)現(xiàn)，教師的職業(yè)并沒有那么“閑”。對工作責任心強的教師來說早出晚歸是普遍的情況，課余加班加點也是常事，還要利用假期去學習提高自己的業(yè)務水平等等。另一方面，盡管教師工作相對穩(wěn)定，收入比以前高了許多，但是比起社會上高收入的群體，還有一定的差距……教師面臨著很多方面的壓力。這時候，教師最需要的就是來自家庭的理解和支持。教師可以嘗試把學校發(fā)生的一些有趣事帶回家和家人分享，可以偶爾講一下自己學生的情況、教學的情況等，讓家人明白自己的工作是多么的重要、多么的有意義。教師在面對家人的不理解時要保持開朗、豁達的態(tài)度，盡量抽出時間陪伴愛人和孩子，努力做一個有生活情趣的人。享受生活的樂趣是幸福生活不可或缺的，和諧的家庭生活也是教師工作的動力。

五、 事業(yè)的進步和成功

從事教師這一職業(yè)，如果我們僅僅把它作為一種謀生的手段，那就會把教學工作看做是一種簡單的重復，久而久之必然厭倦，也無幸福可言。教師這一職業(yè)對絕大多數(shù)老師而言是“一輩子的事情”，為此我們更應把它當做一生的事業(yè)來對待！既然是一生的事業(yè)，要實現(xiàn)幸福從教的目標，就要不斷追求事業(yè)的進步和成功。一個有成就感的教師就有較高的幸福指數(shù)，因為在他的眼里，對工作的付出不是犧牲，更多的是享受快樂。課堂是教師工作的場所，便自然成為教師享受幸福的重要舞臺。一個追求成功的教師，他的每一堂課、每一個師生互動環(huán)節(jié)，都有自己創(chuàng)造性的勞動。他會積極營造一個充滿生命活力的課堂，和學生一起歡樂，一起成長，享受其中的精神愉悅，少了許多教學的焦慮和煩惱。

教師要積極參加各級各類學習和培訓，努力學習現(xiàn)代教育教學理論，研究教材教法，研究學生個性特征，不斷提升自己育人的智慧和課堂教學的能力。教師要有自己的職業(yè)規(guī)劃，對自己進行合理科學的定位，不斷在動態(tài)變化中提升目標，在自己的專業(yè)成長道路上要耐得住、守得住，開拓出一片屬于自己的藍天，實現(xiàn)自我價值。自我價值實現(xiàn)是我們前進的不竭“內(nèi)驅(qū)力”，通過教學研究獲得的新鮮感和事業(yè)的進步成功是教師幸福的“添加劑”。

快樂原本是一種感覺，幸福取決于心情。只要我們盡心盡責，就無愧于“老師”這個稱呼，縱然我們不刻意追求幸福，幸福也會如影隨形……

（浙江省杭州市余杭區(qū)星橋中心小學 311121）