拼貼畫教學的實踐探索

拼貼畫是小學美術教學的組成部分，是培養學生審美能力和動手創造能力的美術基礎教育。筆者采用多樣教學方法和形式，應用豐富的拼貼材料，運用多種教學手段，使教學過程生動具體，學生在喜聞樂見的情景中提高了審美意識和創造美的能力。

一、 臨摹拼貼

所謂臨摹拼貼，就是對照課文的范畫作品或老師的范畫作品，按照范畫的同一材料、同一色調、同一步驟模仿拼貼制作完成，是拼貼畫的初級階段，學生比較容易學。如第五冊第14課《黑白撕貼畫》小動物，以撕拼“公雞”和“母雞”為例（如圖），讓學生選擇與課文中范畫差不多顏色的畫紙（黑白灰），先撕雞的身子（成大三角形），再撕雞頭、雞尾(成小三角形)，撕公雞的尾巴要撕成弧形的長短不同的四五條，然后撕雞的嘴、眼、冠、腳，再拼成公雞和母雞有親切感的動態。再貼(膠水不要太多)，一貼雞身；二貼頭、尾、腳；三貼眼、嘴、冠；最后拼貼環境和背景的小草、小花……這就是按部就班地臨摹拼貼的全過程。學生的習作過程，如撕拼“狐貍\"、“瓢蟲\"、“小山羊”、“小刺猬”也和撕拼“公雞\"和“母雞\"一樣，臨摹拼貼完成。

二、 移植和增添拼貼

移植和增添拼貼比臨摹拼貼略有發展提高。學生可以根據自己能力的大小選擇喜歡的內容，進行再創作。如第八冊第9課《落日》這課教學時，這課內容主要是水彩色調教學，筆者在完成色彩教學的同時，根據移植拼貼的方法，把課文中的寶塔、小山、樹林、房屋用概括的形式畫在黑色卡紙上，把它剪出來，移植拼貼在“落日”水彩畫的上面，效果更加好，更加襯托出“落日”美麗的景色。學生也挺有興趣，作業效果非常佳（如圖）。教材中還有許多課可以用移植方法去拼貼。移植拼貼的方法，可開拓學生的思路，提高學生拼貼造型的能力，從而由移植拼貼的方法逐步過渡，進一步提高，轉入增添拼貼的方法。又如第五冊第8課《山外有山》，可讓學生增添畫面內容，在群山上面增添白云、太陽、小鳥等。又如課文第11冊第2課《街市新貌》同樣可以用移植和增添拼貼方法進行。從移植拼貼過渡到增添拼貼的方法，學生很容易接受，在拼貼教學中運用比較廣泛，是拼貼畫教學的一種好方法。

三、 按圖拼貼

按圖拼貼是把繪畫作品改變成拼貼畫作品的拼貼方法。在構圖布局上是一種臨摹，但在技法運用上是有區別的，制作不同，技巧上也不同，要把繪畫作品改變成拼貼畫作品學生也必定有自已的獨創過程，讓學生看著繪畫作品，運用選定好的材料創作拼貼畫，筆者認為是一種行之有效的好方法。如第六冊第11課《大熊貓》拼畫，老師在教學中可出示大熊貓各種形態的照片、圖片、幻燈片及繪畫作品，通過欣賞觀察，指導學生進行大熊貓拼貼作品的創作，這樣學生在拼貼創作過程中不會感到有大的困難，拼貼的效果也就好，熊貓的造型動態不會千篇一律。又如第十一冊第6課《有趣的臉譜》，老師可把戲劇臉譜用線描畫幾個范畫，然后讓學生看著范畫，用橡皮泥或彩泥拼貼出臉譜來，學生在拼貼時可用移植的方法，那么貼出來的臉譜就各有特色，不會相同。按圖創作拼貼畫的方法在教學中是十分可行的。

四、 想象拼貼

想象拼貼就是學生根據一定的主題獨立創作拼貼畫，即老師命一個題，讓學生去創作完成，這樣的拼貼方法比前幾種方法都有進步，是培養學生獨立創造能力的好方法。如命題《動物園》拼貼畫，一般在老師指導下學生至少要經歷以下幾個步驟：①思考畫什么動物；②構畫圖草稿；③按草圖拼貼，考慮先后順序；④烘托背景和環境、渲染氣氛；⑤局部調整修改。如命題《樓群》拼貼畫，學生創作的方法也一樣，先構思畫樓群草稿，然后按圖逐漸拼貼，再環境襯托樹木、花草、白云、太陽等等，使一幅美麗的拼貼畫創作完成。想象拼貼畫，是繪畫創作加前幾種拼貼畫方法的綜合運用，是學生美術能力的綜合反映，是培養學生創造能力的好途徑。

五、 材料拓展

拼貼畫用的材料應有盡有：有平的、不平的；有薄的、厚的；有精的、細的；有硬的、軟的；有大的、小的；有紙張類、布類、樹木類、殼類、金屬類的；等等。但要根據拼貼畫內容的需要取材，有的材料不加修剪可直接拼貼，有的材料需稍加修剪才可使用，有的材料完全靠修剪造型成功。這些材料通過精心的構思、設計、組織、拼擺、聚集、粘貼，制作成各具特色的畫面。

要提高拼貼畫教學的水平，美術教師必須認真學習、轉變觀念，不斷地鉆研教材和教學方法，不斷豐富拼貼畫教學的內容，培養和提高學生學習拼貼畫的興趣和能力。

（浙江省慈溪市第二實驗小學 315315）