如何讓計(jì)算機(jī)指法教學(xué)不再枯燥

計(jì)算機(jī)指法教學(xué)是小學(xué)階段信息技術(shù)教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容。學(xué)會(huì)正確和快速的輸入指法對以后提高計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)效率甚至工作效率都有著重要作用，是一朝學(xué)會(huì)終身受益的技能。而幾年的教學(xué)觀察發(fā)現(xiàn)：活潑、好動(dòng)的小學(xué)生需要面對的指法教學(xué)課卻多數(shù)是簡單和機(jī)械的，不符合小學(xué)生的心理年齡特點(diǎn)，不受學(xué)生們的歡迎。的確，精彩的指法教學(xué)課不好上，如何讓枯燥的指法課上出新意，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，學(xué)得有效，是本文想要探討的話題。

一、 巧用故事情境，輕松領(lǐng)會(huì)正確指法

為了讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，筆者比較注重以故事化情節(jié)和兒童化語言來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，以適合三年級學(xué)生心理特點(diǎn)，自然地融入學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓課堂不再生硬。

在認(rèn)識八個(gè)基本鍵的教學(xué)中，筆者結(jié)合課題“大家庭”這一詞語，把八個(gè)鍵稱為森林里八個(gè)“小朋友”的家。 “八個(gè)小朋友”不管去哪兒“勞動(dòng)”、“玩耍”，都要記得回家住，可千萬不能賴在你的客人家里，忘記了回家吶。通過簡單的擬人化兒童化的教學(xué)語言，使學(xué)生自然地理解了基本鍵的含義，打字時(shí)手指做到自覺“回家”。

再如：在教學(xué)F和J兩個(gè)定位鍵時(shí)，筆者先讓學(xué)生找到F和J鍵，觀察兩個(gè)鍵的特點(diǎn)，并讓學(xué)生閉起眼睛直接用手感覺。在教學(xué)時(shí)再把它融入到創(chuàng)設(shè)的故事情境中：“八個(gè)小朋友勞動(dòng)了一天很累，而且現(xiàn)在天也黑了，我們伸伸懶腰(把手從鍵盤上移開)該回家了，大家能在黑夜里找到回家的路嗎？”讓學(xué)生閉著眼睛摸到F和J鍵并把八個(gè)手指準(zhǔn)確地放在基本鍵上，看誰找得又快又準(zhǔn)。經(jīng)過幾次練習(xí)以后，再結(jié)合簡單好記的口訣幫助學(xué)生記憶，鞏固效果：“食指碰到小橫杠，其余手指依次放，大拇指來管空格，手形好像月彎狀。”這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中調(diào)動(dòng)多種感官提高學(xué)習(xí)效果。經(jīng)過這樣的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生不僅立即體會(huì)到這兩個(gè)鍵的重要性，更能在今后的練習(xí)中，自覺地堅(jiān)持不看鍵盤把手指放在基本鍵上。掌握了最基礎(chǔ)的指法，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就變得更加濃厚了。

二、 善用教學(xué)軟件，幫助培養(yǎng)良好記憶習(xí)慣

指法教學(xué)初期，學(xué)生們正確的打字習(xí)慣和指法一樣重要，直接影響正確指法的養(yǎng)成。所以教師要強(qiáng)調(diào)打字時(shí)正確的坐姿、擊鍵姿勢等習(xí)慣。有句俗話說“習(xí)慣成自然”，如果錯(cuò)誤習(xí)慣一旦根深蒂固，再想改正就比較困難了。

筆者發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在指法教學(xué)初始時(shí)，喜歡用單個(gè)或兩個(gè)食指擊鍵，甚至筆者在他身旁糾正他的錯(cuò)誤也是置之不理。后來筆者才知道這些學(xué)生原來會(huì)正確的指法，只是鍵盤字母不規(guī)則的排列方式對他們來說太容易遺忘了。所以這些學(xué)生管不了指法正誤，找到字母后就急于和伙伴們比拼速度，不管三七二十一，立即下手用單手指擊鍵。“食指單飛俠”就這樣產(chǎn)生了。這時(shí)一味強(qiáng)調(diào)指法重要性，要求學(xué)生不能“食指單飛”，而不從問題根源下手，教學(xué)效果不會(huì)明顯。這時(shí)就需要教師通過各種有效方式和教學(xué)手段幫助學(xué)生記憶，引導(dǎo)學(xué)生改正錯(cuò)誤。

利用教學(xué)軟件的幫助可以更好地解決鍵盤不熟的難題。例如，常用金山打字通教學(xué)軟件上有虛擬鍵盤和提示，這些可以幫助學(xué)生記憶鍵位，能有效避免學(xué)習(xí)起初放棄正確指法而出現(xiàn)“食指單飛”現(xiàn)象。

三、 活用游戲與競賽，使練習(xí)不再枯燥

在指法教學(xué)練習(xí)中，如果沒有非常受歡迎的內(nèi)容，這節(jié)課則必定陷入機(jī)械、枯燥的境地，學(xué)生們很容易失去剛剛積累的一點(diǎn)點(diǎn)興趣，表現(xiàn)出煩躁或懈怠等不滿情緒。余文森教授稱這種學(xué)習(xí)窒息人的思維，摧殘人的學(xué)習(xí)熱情，它不僅不能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，反而成為學(xué)生發(fā)展的阻力。再則，長時(shí)間、高強(qiáng)度的重復(fù)打字也不利于學(xué)生身體健康。

筆者從學(xué)生的需要出發(fā)，在指法教學(xué)綜合練習(xí)時(shí)，設(shè)置拼音化的小幽默、名人名言、小故事等作為打字素材，這樣既促進(jìn)了指法練習(xí)，還自然地融入了漢語拼音，為以后學(xué)習(xí)“用拼音打漢字”奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。避免了今后教學(xué)中文打字時(shí)，又把指法拋在一邊的問題。這些有意義的內(nèi)容不僅使練習(xí)更生動(dòng)，還能借助它們培養(yǎng)學(xué)生良好情感態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。

在平常練習(xí)中我們還可以采用多種競賽方式，激發(fā)練習(xí)興趣，或者采用打字游戲、打字競賽等方式以激發(fā)學(xué)生的競爭意識，產(chǎn)生你追我趕的勢頭，保證足夠的有效練習(xí)時(shí)間。例如，每節(jié)課安排3分鐘打字比賽，比一比小組里誰打字最多，每月評一評“打字之星”等。

總之，指法教學(xué)課雖然難上，但通過集思廣益，多想辦法，完全可以上出新意，上出學(xué)生喜歡、愛學(xué)的課，不起眼的指法教學(xué)課一樣可以神采飛揚(yáng)！

（浙江省寧波市鄞州區(qū)集士港鎮(zhèn)中心小學(xué) 315171）