發(fā)揮好美術(shù)活動在幼兒教育中的功能

所謂美術(shù)活動是指運(yùn)用一定的物質(zhì)材料，如顏色、紙張、畫布、泥土、石頭、木料、金屬等，塑造可視的平面或立體的視覺形象，以反映自然和社會生活，表達(dá)藝術(shù)家的思想觀念和感情的一種藝術(shù)活動。美術(shù)活動是培養(yǎng)幼兒觀察能力、思維能力、想象力、審美力以及創(chuàng)造性思維，使之得以全面發(fā)展的重要手段。那么，如何發(fā)揮美術(shù)活動在幼兒教育中的功能呢？筆者做了一些探索。

一、調(diào)動多器官參與活動，發(fā)展幼兒的觀察和表達(dá)能力

幼兒時期是孩子觀察力與語言能力迅速發(fā)展的階段。心理學(xué)家普遍認(rèn)為，兒童早期語言能力的發(fā)展，是他們智力發(fā)展的重要標(biāo)志。美術(shù)活動是一項(xiàng)需要調(diào)動人的各種感官積極投入其中的綜合性活動，只要我們積極采用讓幼兒通過說、看、想、畫等一系列方法來學(xué)畫，調(diào)動她們多器官參與美術(shù)活動，不僅可以提高幼兒的繪畫水平，又能使幼兒的觀察能力和語言表達(dá)能力得到發(fā)展，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下一定基礎(chǔ)。就繪畫活動而言，幼兒繪畫的一般步驟如下圖所示：

看畫→說畫1→想畫→作畫→說畫2→

說畫1：繪畫前的討論

說畫2：繪畫后的討論、評價

說、看、想、畫是個有機(jī)的整體，它們互相圍繞、有機(jī)結(jié)合，是在幼兒美術(shù)教學(xué)中發(fā)展幼兒思維、提高幼兒觀察能力和語言能力的好方法，為幼兒入學(xué)后的閱讀和寫作做準(zhǔn)備。此外，幼兒自己的藝術(shù)能幫助他們學(xué)習(xí)閱讀，因此我們還可以給畫中的主要形象和細(xì)節(jié)貼標(biāo)簽，使他們學(xué)會早已熟悉的物體的有關(guān)詞匯。

二、合理運(yùn)用視覺符號，發(fā)展幼兒的數(shù)學(xué)思維能力

視覺符號不僅能說明部分、比例、面積，也是體現(xiàn)世界存在關(guān)系的符號，它使以數(shù)學(xué)的方式討論關(guān)系問題變得更容易。美術(shù)活動幫助人們發(fā)現(xiàn)各種關(guān)系。運(yùn)用美術(shù)圖形的直觀形象的特點(diǎn)可以逐步發(fā)展幼兒的數(shù)學(xué)思維能力。數(shù)實(shí)物能幫助幼兒通過親身體驗(yàn)更好地理解數(shù)字。在美術(shù)活動中，我們可以請幼兒數(shù)一數(shù)自己畫了幾樣?xùn)|西。鼓勵幼兒挑選出顏色、形狀或大小相同的東西，即找相似性，或找不同處，如：挑選出最大的東西，讓孩子理解數(shù)字是用來描述量及關(guān)系的。如在繪畫作品中，我們就可以問問幼兒：“你畫了幾只青蛙、幾朵荷花、幾片荷葉、幾只小蝌蚪、幾只蜻蜓啊?”幼兒會很樂意回答與他所畫的作品有關(guān)的問題。幼兒往往不理解數(shù)學(xué)中的度量，如時間、長度、高度。對此，我們可以利用在美術(shù)活動中的時間概念，先讓幼兒理解有些事情花費(fèi)的時間要比其他的長。如：畫兩幅不同的畫，看看哪一幅需要更長的時間；另外，也可設(shè)置時間期限，看幼兒能否在設(shè)定的時間里把畫畫好。幼兒的空間概念比較薄弱，幼兒學(xué)幾何的最佳途徑就是繪畫和手工制作，通過讓幼兒識別不同的形狀、立體圖形幫助幼兒理解幾何的概念，可以讓他們描述不同的形狀，再用筆在紙上畫出來。

三、從培養(yǎng)習(xí)慣著手，發(fā)展幼兒的前書寫能力

蒙臺梭利認(rèn)為兒童學(xué)習(xí)書面語言與學(xué)習(xí)口頭語言不同，不能自然地獲得，因而寫的教育是“人的天性必須屈從于文明制約的困難問題”，蒙臺梭利認(rèn)為，兒童學(xué)習(xí)書面語的最佳時期為4歲。她指出，如果從上小學(xué)時才開始學(xué)習(xí)文字則耽誤了寶貴的敏感期，以致于為后來的學(xué)習(xí)增加了相當(dāng)?shù)碾y度。因此，要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使幼兒掌握正確的坐姿、寫姿、握筆姿勢。

繪畫和手工制作等活動，是幼兒很喜愛的活動。通過繪畫活動，可以提高幼兒劃線條的流暢性，提高對手的控制能力和手眼協(xié)調(diào)的能力。手工制作活動不僅有助于訓(xùn)練幼兒的空間知覺和方位知覺，而且可以發(fā)展小肌肉動作，提高手的技能技巧，從而為漢字書寫奠定很好的基礎(chǔ)。孩子在畫裝飾畫和圖案畫時，實(shí)際上也是在為寫字做準(zhǔn)備。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從畫線條開始，先輕輕地畫幾條線，再重重地畫幾條線，再一半輕、一半重，然后由輕到重。如下圖所示：

“輕” → “重” → “一半輕，一半重”→ “輕到重”

這樣幼兒對于書法中的輕重就知道了，橫、豎也能畫直了。教師可組織多種形式活潑、發(fā)展幼兒空間及方位知覺的游戲，讓幼兒在活動中分辨上、下、左、右。可利用小學(xué)一年級識字教學(xué)中出現(xiàn)的“田字格”“四線格”，讓幼兒在格內(nèi)構(gòu)圖，或設(shè)計游戲，做判定方位的練習(xí)。這些練習(xí)會使幼兒對書寫充滿了興趣。

美術(shù)活動是激發(fā)幼兒綜合能力的最好、最直接的途徑之一。美術(shù)活動能夠更好地發(fā)展幼兒的感性與理性思維能力，培養(yǎng)幼兒的觀察力、書寫能力、想象力、創(chuàng)造力等，還為幼兒樹立了自信心，養(yǎng)成了任務(wù)意識、時間觀念、規(guī)則意識等社會適應(yīng)能力，為幼兒進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)做了準(zhǔn)備。

（浙江省湖州市南潯中心幼兒園 313000）