結(jié)緣《廣東教育》

2004年9月，我從內(nèi)地福建龍巖來到深圳寶安區(qū)沙井街道教研室任數(shù)學(xué)教研員。初到深圳，第一感覺是：語(yǔ)言（白話）不通，舉目無親，倍感孤獨(dú)！幸好教研室訂了不少雜志，喜歡讀書的我，從此找到了好去處。在教研室訂的眾多雜志中，一份《廣東教育》綜合版讓我愛不釋手。記得當(dāng)時(shí)閱讀到2005年第2期《廣東教育》綜合版“視點(diǎn)”中一篇該刊記者王蕾寫的文章《我省教育現(xiàn)代化建設(shè)的回顧與前瞻》，里面有不少數(shù)據(jù)，讓我對(duì)廣東教育的現(xiàn)代化建設(shè)有了比較全面深入的了解。文章提到2005年十項(xiàng)重點(diǎn)工作的第一項(xiàng) “以均衡發(fā)展為導(dǎo)向，以農(nóng)村教育為重點(diǎn)，加快提升基礎(chǔ)教育整體水平”。現(xiàn)在回想當(dāng)時(shí)這項(xiàng)工作，無論是針對(duì)廣東的實(shí)際，還是幾年之后全國(guó)熱議的基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展問題，都極具前瞻性與針對(duì)性。《廣東教育》綜合版每期都開辟“區(qū)域教育之窗”欄目，通過閱讀讓我較快地了解到廣東各地的教育情況，也對(duì)自己快速地融入廣東、融入深圳起到較好的作用，這對(duì)于一個(gè)初到深圳的教師來說，是非常重要的一步。

2004年至2006年，正是小學(xué)新課程實(shí)驗(yàn)推進(jìn)到如火如荼階段。對(duì)新課程理念及其操作實(shí)踐，教育工作者有了較為理性的認(rèn)識(shí)與感悟。《廣東教育》綜合版陸續(xù)刊登過這一方面的文章，如2004年第4期《對(duì)課改中教學(xué)熱點(diǎn)的冷思考》（作者胡高正）、《對(duì)課改實(shí)施中幾個(gè)問題的思考》（作者吳江）等。我作為一名教研員，對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)及其推進(jìn)中遇到的問題，也有一些自己的獨(dú)立見解與思考。于是我把這些思考訴諸筆端，寫成了一篇近4000字的文章《課改實(shí)踐中的理性思考》，我首次嘗試向《廣東教育》綜合版投稿，2006年4月下旬寄稿，同年第7、8期（合刊）就刊發(fā)了，用稿之快，讓我驚嘆！這是我來深圳工作后第一篇公開發(fā)表的文章，倍感欣慰！我打開雜志一看，足足兩個(gè)版面，可是細(xì)看全文，編輯改動(dòng)了18處之多，是我發(fā)表的60多篇文章中改動(dòng)最多的一篇。其中：刪除文字6處，更換文字4處，添加文字2處，標(biāo)點(diǎn)刪除與更換5處，格式變動(dòng)1處，連標(biāo)題也改成了“對(duì)課改攻堅(jiān)之‘堅(jiān)’的理性思考”，更為具體了，更為醒目了。在該文中有這么一段文字：“如果把研究目標(biāo)僅定位在形成論文、評(píng)聘職稱、評(píng)選名師上，這種研究不僅會(huì)走入死胡同，而且還會(huì)使研究的意義變味”，“上”字是編輯添加的，使文句免于語(yǔ)法問題，表達(dá)更為通順。2011年第9期《廣東教育》綜合版，在“卷首語(yǔ)絲”欄目第二次刊發(fā)了我寫的文章《教師是公民道德建設(shè)的標(biāo)桿》，本文刪除2處，改動(dòng)1處：“邱學(xué)華老師放棄師范學(xué)校校長(zhǎng)職務(wù)，從事嘗試教學(xué)研究”改成“邱學(xué)華老師放棄師范學(xué)校校長(zhǎng)職務(wù)，專心從事嘗試教學(xué)研究”，編輯添加了“專心”兩字，表達(dá)的意思更為準(zhǔn)確、嚴(yán)密。筆者每投寄一篇文章，都會(huì)反復(fù)校對(duì)多遍，以上兩篇文章也不例外，但是思考編輯先生的每處改動(dòng)，《廣東教育》的編輯功力之深，工作之嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的態(tài)度，讓人欽佩，也讓自己終生受益。

《廣東教育》綜合版2011年起開設(shè)了“教師·校長(zhǎng)工作室”欄目，筆者作為廣東省首批教師工作室主持人，從這個(gè)欄目中了解到其他工作室的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與做法，為提高本工作室的效益，起到很好的借鑒作用。作為工作室的主持人，我近年較多參加廣東省教育廳、華南師大和廣東第二師范學(xué)院等單位組織的省內(nèi)教師培訓(xùn)活動(dòng)。每當(dāng)接到活動(dòng)通知和邀請(qǐng)函，知道活動(dòng)地點(diǎn)之后，在閱讀《廣東教育》時(shí)，就會(huì)較多地關(guān)注當(dāng)?shù)亟逃母锇l(fā)展情況以及一些典型的經(jīng)驗(yàn)，為我給該地教師開講座、上公開課與互動(dòng)，拉近了距離，增加了底氣。

筆者有睡前讀書的習(xí)慣，床頭床尾都是書，雜志、專著都有，每年歲末整理一次。近日在查找2009年以來的《廣東教育》綜合版時(shí)，一本也不缺。《廣東教育》，我的良師益友，從入粵工作至今一直陪伴著我。她讓我充實(shí)，讓我提升。我們不僅要閱讀她、珍藏她，更要研究她、借鑒她。讓她成為自身生命成長(zhǎng)中一部分，成為自己教育教學(xué)行為創(chuàng)新的航燈與旗幟。