讓“心育”之花在少先隊工作中綻放

關注少年兒童身心健康成長，培養健全人格是少先隊教育的重要使命，是少先隊工作適應時代發展的趨勢。少先隊工作對學生健康心理素質的培養起著舉足輕重的作用。大隊部應充分發揮少先隊工作優勢向學生進行心理健康教育，從而全面提高學生們的心理素質，適應社會發展的需要。

一、在少先隊宣傳陣地中滲入心理健康教育

少先隊陣地是宣傳少先隊工作的一個有力窗口，如隊報、黑板報、紅領巾廣播、隊角等，他們傳達的是隊員的心聲。我校大隊部充分利用這一資源，在少先隊宣傳欄中開辟一些心理健康教育知識的專欄，使隊員們更加了解自我、相信自我，懂得有關心理健康知識，懂得調節好心理情緒，從而使自己的心理潛能得到更好的發揮，形成健全的人格。紅領巾廣播站每月開設心理專欄節目，邀請心理輔導老師講授心理健康知識，以及為隊員們解決有關心理問題，效果良好。

二、利用少先隊活動提升心理健康教育

豐富多彩的少先隊活動是少先隊教育的主要形式和載體，學生在隊活動中可以感受各種心理體驗，在特定的教育氛圍中發揮自主性、能動性、創造性，使身心健康發展。例如，在我校大隊部舉行的“溫馨五月天，感恩母親節”感恩活動中，隊員們體會到了“媽媽”一詞的涵義，學會主動關心媽媽，做一個不讓媽媽操心的好孩子。在“唱響心中的歌，爭當四好少年”校園小歌手比賽隊日活動中，隊員們用優美的歌聲表達了自己的愿望：要從點滴小事做起，愛祖國、愛學習、自強自立，爭當“四好少年”。通過一系列活動，隊員們會從內心自覺接受教育，并學會用自己的力量來解決各種心理問題。

三、在“雛鷹爭章”活動中深化心理健康教育

“雛鷹爭章”活動是少先隊的品牌活動，它以實踐活動為基本途徑，以培養少年兒童生存與發展意識和技能訓練為基本內容，以技能系列獎章為主要激勵措施。我校大隊部從隊員的興趣、特點以及學校的實際出發，每個學期都設立不同的獎章，引導隊員在家庭、學校、社會生活中實踐體驗，通過定章、爭章、考章、頒章，做到了月月爭章、月月頒章，極大調動了少先隊員的積極性、主動性和創造性，隊員們從中得到心理健康教育。例如，爭集體崗位章，讓隊員們學會分工合作，有集體榮譽感；國情章，讓隊員熱愛祖國、熱愛人民；敬老章，讓隊員繼承美德、傳遞溫暖。大隊部在進行爭章活動時，層層有激勵，時時有肯定，讓孩子們時刻保持旺盛的奮進斗志。孩子們在爭章的成與敗、喜與憂中承受挫折的考驗，在成功——失敗——成功中養成勝不驕、敗不餒的良好心理素質。