提高中學生寫作能力“三步曲”

如何讓學生有文章可做，不斷提高中學生的寫作能力？關鍵是要讓學生敏于發現、勤于積累、善于思考、精于運用，彈奏好“積累、感悟、選材”這一作文三步曲。

第一步曲：勤積累——引導學生知曉積累素材的途徑

1. 從生活見聞中發現素材

生活中有許多美好的人物和事物。老師要引導學生做生活的有心人，平時注意觀察身邊的人、事、物。只要有心，無論是社會上形形色色的人和事，還是校園里發生的趣聞，或者是野外一片惹眼的紅花，一抹養眼的新綠，一粒破土而出的種子等等，都可以記錄在積累本，長期下來就是一筆豐富的寫作素材。“2011廣東國際旅游文化節”在韶關舉辦時，筆者鼓勵學生走出去，在這節日盛會中記下自己的所見、所聞、所感。不少學生參加了一系列狂歡活動，并按要求記錄了這場韶城史上少有的盛世繁華。在作文時，有的學生寫與家人觀夜景、品美食，有的學生寫與同學看表演、走綠道，有的學生寫與朋友追花車等等，通過這些人、事、物，寫出了韶城的美、親情的美、生活的美、生態的美、文化的美。

2. 從各類媒體中汲取養分

英國戲劇家莎士比亞說：“書籍是全世界的營養品。”在作文教學中，老師要引導學生多讀書、讀好書，從閱讀中汲取養分。看了《鋼鐵是怎樣煉成的》，有學生在寫作議論文《讓青春無悔》時就引用了“人的一生應當這樣度過：當一個人回首往事時，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞愧……”這段話作為論據。有學生在寫作《我是我的船長》時，就引用了書中“人應該支配習慣，而決不能讓習慣支配人”的句子表達“要把握自己命運”的觀點。

當然，21世紀是信息時代，僅僅從書本中汲取養分是不夠的，還應指導學生從網絡、電影電視等媒體中獲取信息作為寫作素材。

3. 從內心世界中捕捉靈感

人的內心世界豐富多彩，有時頭腦中迸發出的思想火花就是靈感。與別人交流或讀書、聽音樂時會產生共鳴；對某個人、某件事、某樣物會有看法，或表現出一定的思想感情等等，這些都是寫作的素材。靈感稍縱即逝，如果你不馬上做好記錄，它會悄悄溜走。在作文教學中，筆者經常叮囑學生準備一本筆記本隨身帶著，以便及時記錄自己心中的靈感。如有一次，一個學生找余安玩，余安內心糾結不已：一方面很想出去玩，另一方面還沒完成作業，怎么辦？經過激烈的思想斗爭，理智戰勝了玩心。他覺得這種思想斗爭好比是兩個人的對話。這種心理碰撞出的思想火花，使他寫出了《智者與玩家的對話》。由于人物矛盾心理描寫細膩，筆者便在QQ空間展示出來，不少同學跟貼對此贊賞有加。

第二步曲：善思考——教給學生感悟素材的方法

學生擁有素材卻無法在寫作時激活的原因很多，缺乏激活素材的能力，不能對素材深入思考、多元分解是最重要的原因。所以，教師要教給學生感悟素材的常用方法，引導學生梳理材料，思考素材可以體現的觀點， 從中感悟人、事、物所反映的哲理、思想和感情。

例如，尋根溯源法。就是引導學生從一個素材中尋找產生其結果的原因，從而得出自己的觀點。學生觀看新聞積累了一則素材：近日，浙江、山東、河南等地公安部門首次全環節破獲一起特大利用“地溝油”制售食用油的系列案件，使“地溝油”流向餐桌的傳聞終于得到了證實。這時筆者引導學生思考：“地溝油”事件說明了什么？“地溝油”泛濫的原因是什么？學生找到的原因有如下四點：一是利益驅動，不法之徒為了高額利潤鋌而走險；二是道德滑坡，一些人為一己私利置社會公德和法律于不顧；三是監管不力，相關部門監管手段不多甚至失職瀆職。四是制度缺失，對生產或銷售地溝油該怎么處罰、處罰程度等均未做具體規定，從而缺少可操作性等。最后得出結論：如果沒有完善的法律與制度體系，不能對參與利用“地溝油”生產食用油的各個環節的犯罪行為進行懲處，利用“地溝油”生產食用油的現象很難真正根除。

又如，圓心輻射法。就是以一則材料為圓心，讓學生從不同的角度去觀察、思考，從中生發出不同的意義，得出不同的觀點。學了王安石的《傷仲永》后，筆者引導學生從不同的角度去思考方仲永現象給我們的啟示。學生從四個角度思考，就得出了四個觀點：一是后天學習至關重要，一個人即使再聰明，如果不學習也會變成普通人甚至庸才；二是家庭教育要得法，父母要學會引導孩子做人做事；三是事實勝于雄辯，沒有調查研究就沒有發言權；四是前車之鑒，后事之師，吸取教訓有利于我們的成長。

第三步曲：精選材——指導學生把握運用素材的原則

1. 注意素材的新穎性

就是讓學生選材時盡量避開大家容易想到的材料，最好選取別人不容易想到或想不到的材料。這種鮮為人知的材料別開生面，能給人一種新鮮感。如八年級上第一單元作文：寫游記。像韶關的丹霞山、南華寺、龍王潭、大峽谷等名氣大，已有不少名篇佳作，如果以此為素材，寫出來的文章就難有新鮮感。但有個學生很聰明，他選擇了家鄉一個尚未開發的景點——天石巖作為游記素材，從天石巖洞口那塊具有神話色彩的巨石，寫到巖洞內墻壁上大小不同、神態各異的龍，寫出了天石巖的神奇和美麗，給讀者一種新鮮感，讓人有前去游覽的興致。這樣的文章自然受大家青睞。

2. 注意素材的典型性

就是學會從眾多素材中，選擇最能反映事物本質、最能準確表現主題的素材。如以“學會善待他人”為題寫一篇作文，有一個學生積累了三則素材：第一則是自己經常搞惡作劇欺負班上一個智障男生。一次，智障生一個人值日，自己忽然想起班主任曾經說過“要善待他人”的一番話，于是就主動留下幫他一起打掃教室衛生。第二則是鞋匠給自己補鞋的事，修鞋前看見鞋匠衣服骯臟不修邊幅，便瞧不起鞋匠。修鞋中發現了鞋匠動作嫻熟，感到很慚愧。第三則是班上進行學習小組競賽，五個小組長都怕“學困生”小豪拖后腿，不要他加入小組，第六小組長全宏麗是個熱心腸的女生，見小豪可憐，主動讓小豪加入本學習小組。第一則素材表現自己從不懂善待他人到學會善待他人的一個變化過程，前后對比鮮明，主題突出，具有典型性。第二則素材，主要描寫鞋匠的補鞋動作嫻熟，不能很好地表現“學會善待他人”這一主題。第三則素材，寫全宏麗善待他人，全宏麗平時對人都很友好，她善待小豪是意料之中的事，所以這則材料不夠典型。

責任編輯 黃日暖