高中英語教學的效用性研究

一、高中英語教學的效用性分析

交際能力（Communicative competence）概括起來，主要包括三個方面的能力：一是語言能力，即掌握語音、語法、詞匯等語言形式，具有語法和遣詞造句的能力；二是運用語言交流思想的能力，即在未知的真實情景中使用語言，填補信息溝和交流思想的能力；三是社會語言能力，即學生對英語國家的文化要有所了解，能因時、因地、因人地使用語言，達到有效交流的目的。

高中英語教材選題范圍寬廣，教師可以利用其中的優秀文化傳統、杰出人物的先進事跡和崇高精神陶冶學生情操，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，樹立強烈的社會責任感和使命感。

二、提高英語教學效用性的對策

1． 改變傳統的英語教學思想

目前高中英語教學進入了一個嶄新的階段，教學的重點不再是字、詞、句和語法知識的掌握，而是全面提高學生的思想道德、文化素養、身體心理素質等。面對這一新的改革需要，高中英語教師應悉心領悟先進的教育理念和教學思想，并將其貫穿到教學的各個環節和細節，適應新的英語教學要求，真正體現英語教學的效用性。淡化教師權威，構建民主、平等、愉悅的英語課堂。應著力啟發學生積極動腦、大膽想象的思維，鼓勵學生提出自己的觀點，激發學生主動參與、自主學習的主觀能動性和創造性。

2. 全面把握高中英語的教學目標

全面把握高中英語教學目標，其意義重大而深遠：一是有利于教師從高中學生認知發展的特點和學業發展的需求出發，真正落實課堂教學以學生為主體、教師為主導的教學要求，關注高中學生的全面發展；二是有利于克服重形式輕內容的教學傾向，突出教學活動的趣味性和實際效果；三是有利于在發展學生綜合語言運用能力的基礎上，引導學生提高運用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，特別是用英語進行思維和表達的能力，進而形成跨文化的交際意識，拓寬國際視野，增強愛國主義精神和民族使命感，形成健全的情感、態度和價值觀，為未來發展和終身學習奠定良好基礎。

3． 推行生活化教學方法

生活化英語教學就是以生活為根基的英語教學，將英語教學從單純的課堂拓展到校園、家庭、社會生活等各個領域，深入到人的精神生活、社會交往等各個方面，還英語教學以生活的本來面目，使得英語教學的過程就是經歷生活的過程。生活化英語教學法主要包括情境教學、交際教學、合作學習和活動教學等方法。

情境教學法。就是通過創設與教學內容相適應的具體場景或氛圍，引起學生的情感體驗，激發學生學習的動機、興趣及其內在潛能，從而幫助學生快速而準確地理解教學內容，提高其語言綜合運用能力。如教Module8 Unit4 Pygmalion這一單元時，可讓學生表演“賣花”的一幕（買花姑娘Eliza Doolittle、 教授Higgins、教授的朋友Colonel Pickering），激發他們的學習熱情，增強他們的情感體驗，使整個教學過程充滿生機和活力，促進學生進步和發展。

合作學習法。這是一種以人際合作與互動為基本特征的教學方法。通常的做法是：（1）教師將學生分成若干個合作學習小組，小組成員的搭配既可以抽簽決定，也可以自由組合，并推選出小組長；（2）教師為每個學習小組準備好相應的學習材料，并進行有針對性的講解，讓各學習小組都明確自己的活動目標；（3）各小組長根據本組的活動目標，結合各成員的特點進行合理分工，通過互聯網絡、閱覽室、戶外考察、實景拍攝、走訪名人等多種方式，搜集相關資料；（4）小組成員之間進行充分的溝通、討論和交流，對老師布置的課題提出問題，表達看法，交換意見；（5）在充分準備的基礎上，各成員分別編寫出活動報告，交由小組長進行匯總。

如學習Module6 Unit4 Global warming 時，就能源的浪費和環境的保護問題分小組組織一次科學考察活動，一個小組考察本市能源浪費的情況，一個小組考察由于能源的浪費對本市環境造成的危害，一個小組解決如何節約能源，最后由小組長向全班報告情況。

合作學習法的優點在于能充分調動每位學生的積極性，激發學生學習英語的興趣，使每一位學生都力所能及地將所學英語知識運用到實際生活中，從而達到鞏固英語知識和拓展英語能力的目的。值得注意的是，教師要事先對活動進行周密籌劃，制定出科學有效的評判標準；要較好地預測行動過程中可能發生的問題，并提供解決相應問題的有效辦法；要全程跟蹤整個活動的進展情況和每位同學的具體表現，保證學習活動取得良好實效。

活動教學法。這是一種以學生的自主性為前提，以教學活動為杠桿，以學生已有的經驗和語言能力為支點，以挖掘和培養學生語言能力為目的教學方法。這種教學方法強調在教與學的雙邊活動中，學生是主體，教師僅起指導作用。活動教學的方式可以多種多樣，這里不妨舉一例說明：每次課前都安排一位值日同學準備一個話題報告，內容不限，時間3 分鐘以內，然后在課堂上進行脫稿講述，接著請一兩位同學進行簡單復述或提問，或者由同學們給以評判。整個活動時間可控制在5—6分鐘。這樣做不僅可以保證學生口語和聽力訓練的持續性和經常化，還可以起到正課前的熱身，使學生盡快進入英語學習的良好狀態。

改進教學手段。在教室設置英語報刊架，擺放多種英語報刊、雜志，便于學生在課余時間進行閱讀；適當播放英文歌曲，供同學們學唱；在學校宣傳專欄張貼校園英語新聞、簡訊；利用校廣播臺站播放學生自己編寫的英語小故事等。以使學生置身于無處不在、無時不在的英語環境中，讓學生在濃郁的英語氛圍中自然而然地接觸英語、感受英語、應用英語。在開放活動內容方面，教師要善于創造性地運用教材。在開放活動的空間方面，教師要善于構建開放、自主、富有活力的活動空間。例如，在學習Module4 Unit5 Theme parks時，可組織學生去就近的某個主題公園，以增強語言的實用性。

責任編輯 邱 麗