一次美麗的錯(cuò)誤

課上到一半，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生已經(jīng)趴在桌面，神情迷茫。我無奈地笑了下，繼續(xù)往下講。不經(jīng)意之間，我把小石頭隨意一放，然后對(duì)學(xué)生說：“下面我們開始進(jìn)行稱量。”

正準(zhǔn)備放砝碼的時(shí)候，有幾個(gè)學(xué)生開始一陣議論的聲音，接著一個(gè)學(xué)生小聲地對(duì)我說：“老師，小石頭放錯(cuò)位置啦。”果然，我錯(cuò)把小石頭放在了托盤天平的右盤了，我“哦”了一聲，把小石頭放回到左盤里面，繼續(xù)實(shí)驗(yàn)。我又隨意用手拿起一個(gè)砝碼放到托盤天平的右盤。學(xué)生開始大聲地說：“老師，錯(cuò)啦，錯(cuò)啦。”由于這幾個(gè)學(xué)生太大聲，其他學(xué)生也紛紛抬起頭來，盯著我，看看到底是怎么回事，課堂的氣氛開始有點(diǎn)喧鬧了，我問：“錯(cuò)在哪里啦？”

“老師，放砝碼不能用手啊。”十幾個(gè)學(xué)生一起回答。

“哦，對(duì)哦。”我笑了一下，重新用鑷子拿起砝碼，正準(zhǔn)備放到托盤天平右盤，這時(shí)候，又一個(gè)學(xué)生大聲說：“老師，還是錯(cuò)啊，還是錯(cuò)啊。”

“還有什么地方錯(cuò)了呢？” 為了讓更多的學(xué)生明白錯(cuò)誤所在，我繼續(xù)不動(dòng)聲色，把小石頭從天平上面拿出來之后，直接調(diào)節(jié)平衡螺母，調(diào)了一會(huì)之后，我假裝奇怪：“怎么不平衡的？是不是壞啦？”

“老師，游碼，調(diào)游碼啊。”學(xué)生整齊地說：“游碼要先歸零啊。”

“噢，”我裝作恍然大悟：“對(duì)哦，托盤天平調(diào)節(jié)平衡之前游碼必須先歸零，然后才能調(diào)節(jié)平衡螺母。”

這個(gè)時(shí)候，全班學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子提高了很多，所有的學(xué)生都盯著我看，就像隨時(shí)要發(fā)現(xiàn)我的錯(cuò)誤一樣。于是，我一邊操作，一邊繼續(xù)在某一個(gè)知識(shí)要點(diǎn)上“犯錯(cuò)”，在學(xué)生的“指導(dǎo)”之下，我終于把小石頭的質(zhì)量順利地稱量出來了。