淺談德育在中職語文教學中的滲透

作為啟蒙教育基礎學科的語文不僅是認識世界、學習文化知識的工具，同時又有著豐富的人文因素，它是觀照社會、觀照時代、觀照人生、觀照自我的窗口，對學生人格的熏陶、情感的陶冶和社會責任感的形成有著不可替代的作用。

一、職業學校語文教學德育滲透的重要性及其優勢

職校語文教學中的德育滲透，在當前更有其深遠的現實意義。“人之初，如玉璞。性與情，俱可塑”。正處在十六七歲年齡段的職校生，雖早已告別“人之初”的童年，但正處于世界觀、人生觀的形成期，他們的心理判斷能力還較弱。況且，當前中職生主要來自初中階段學習能力較差的群體，他們學習基礎薄弱，常常游離于學校和老師的關注外，在初中時，長期遭受同學的歧視，內心極度自卑，心理問題多，容易走極端。這就需要每一位教師在教好書的同時，要積極利用課堂教學，創造一個教書育人的良好氛圍。應有意地在教學活動中對學生進行德育滲透，在這一點上，語文教育較其他學科來說有著更具有得天獨厚的優勢。

語文教材是情感傳播的載體，凝聚著人類情感的方方面面，也包容著眾多的情感觸角，提供了豐富的情感教育素材。這些情感素材在學科中很少是顯露的、直接的，往往借助于文學形式間接地表現出來。德育因素寄于描述的故事情節、刻畫的人物形象、揭示的客觀事實等具體的藝術性、形象性的文學內容之中，使教學者通其情，達其理，這是中職其他課程所不能及的。

二、在作文教學中有意識地實施德育教育

作文教學是語文教學的一個重要組成部分。朱自清論述過: “寫作是基本訓練， 是生活技術的訓練—— 說是做人的訓練也無不可。”這說明作文教學不僅僅是傳授寫作知識， 培養寫作能力， 更要注重作文育人，教作文就是要教學生學會做人。所以， 教師在作文教學中，要讓學生樹立起正確的作文觀，自覺地把作文與做人結合起來，在作文中學會做人，在做人中提高寫作水平，這一過程中認識自我、教育自我、改造自我，幫助學生樹立正確的思想人生觀，諸如愛祖國、愛人民、愛集體、遵紀守法。

三、利用語文教材中的德育內容

職校語文教材中集結了很多文質兼美的文學作品。教師可以根據不同課文的特點，進行不同的德育滲透。如在講《項鏈》一課時，要注重對學生進行反對拜金主義、享樂主義的教育。以課文為藍本，教師結合學生的心理實際，引導學生養成良好的金錢觀、人生觀，用瑪蒂爾德的不幸遭遇去認清資本主義社會的實質；又要從瑪蒂爾德勤勞、誠信的一面教育學生全面地看問題、分析問題；從作者莫泊桑將瑪蒂爾德的悲劇歸結為偶然的局限的認識，指導學生去認識性格決定命運，從而養成良好的行為習慣，注重自己平時學習、生活上的點滴細節。

這些教育要比枯燥的德育灌輸更起效果。職校學生本來就已經厭煩了老師、家長的說教，但談到《項鏈》等這些情節性較強的文章時，學生就會情不自禁地將注意力集中到課文上，從而得到藝術的熏陶、心靈的凈化。

四、在生活中培養學生的語文素養

當前的中職生為什么在初中時會被認為是“不受歡迎的人”，為什么會學習基礎薄弱，從根本上說還是自身的學習習慣不好，學習方法不對，而現在到職業學校了，丟掉了原來的學習壓力，又該如何提高自己？筆者認為，除了努力提高自己的職業技能外，還必須提高自身的文學

素養。

當今社會，拜金主義、享樂主義在一部分人中日趨嚴重，一些學生深受這股歪風的影響，生活中“講吃”、“講穿”，有的學生甚至上酒店、下歌廳、泡網吧，閱讀一些空洞、虛幻的書籍，這些嚴重影響了他們的正常學習和身心健康。針對這一現象，教師一方面要利用課上時間引導學生閱讀優秀文章，幫助學生掌握閱讀的技巧；另一方面，教師也可以列出讀書目錄，指導學生在一定的時間內閱讀一定量的名著，讓學生自己去感受作品主人公的一言一行。這一方法不僅可豐富語文課的內容，而且可以使學生明確什么是正確的人生觀和價值觀，潛移默化地提升他們的語文素養，從而養成良好的行為習慣，讓職業教育真正成為成人教育。

中職學生是我國未成年人的重要組成部分，是我國未來產業大軍的重要來源。正是基于這一點，國家加大了對職業學校的扶持力度。所以職教人更應該發揮自己的才智，形式多樣、卓有成效地展開德育工作。中職語文教學中的德育滲透是一項復雜的工作，做好這一工作，僅上述幾個方面是遠遠不夠的，它需要廣大教師在實踐中不斷摸索、不斷完善。

（作者單位：江蘇省泰興中等專業學校）