開展就業指導 提高就業能力

當前一些技校畢業生盲目追求就業的高層次、高薪酬，造成了“就業難、難就業”的現象。而一些企業也出現了“企業用工難”，勞動力供求脫節的現象。技校學生就業能力不足是造成就業難、難就業的主要原因，因此，學校對學生從入學開始就應進行全程有效的就業指導教育，提升和增強學生的就業能力，使學生在激烈的人才競爭中能夠立于不敗之地。本文就技校學生提高就業能力的途徑進行探討，并提出增強技校學生就業能力的措施。

一、技校生就業能力不足的表現

企業用工主要看重的是學生的學習能力、人格品質、專業知識、實踐動手能力和適應能力等，而技校學生之所以就業難、難就業，正是因為缺失企業所要求的這些能力。技校學生就業能力不足具體表現在以下幾個方面：

1.認知能力方面

首先是技校學生剛剛畢業對自己定位不準，對薪酬待遇期望值過高，不了解企業的崗位設計和薪酬體系；其次是學生對自己的專業技能估計過高，對自己的能力估計過高。

2.品質方面

企業用工把誠信道德放在首位，而一些技校生的誠信道德狀況很令人擔憂，一些學生沒有責任感、誠信度差、自由散漫、缺乏自信心和獨立性。

3.學習能力方面

一些技校學生缺乏自學能力，缺乏創新學習能力，更缺乏將知識和技能轉化為生產實際應用的能力。

4.處事能力方面

技校學生畢業時只有17歲左右，社會閱歷有限，不懂得社會交際的禮儀，不能很好地待人接物，不善于與人交往，不善于溝通，缺乏團隊合作精神。

二、提高技校學生就業能力的途徑與對策

1.學校方面

（1）開設就業指導課是提升技校學生就業能力的重要手段。學校應把就業指導課納入正常的教學計劃，開設就業指導課程，可以引導學生轉變就業觀念，提高綜合素質，健康成長成才，還可以幫助學生熟悉國家就業政策，了解職業素質要求，掌握求職技巧，樹立創業意識，提高就業競爭能力，使學生正確地認識自己、正確地認識社會，努力實現自己的人生價值和社會價值。學校開設就業指導課讓技校學生會就業、就好業，實現無業者有業、有業者敬業、敬業者樂業、樂業者創業的就業指導的最高境界。

（2）組織就業有關報告會，轉變學生的就業觀念。學校就業指導機構要分學段經常性地組織與學生就業有關的報告會。學校就業指導人員不僅自己要組織就業專題報告，也可以請企事業單位人事部門的工作人員、優秀畢業生等為學生做報告。通過就業報告會，學生能夠了解企業單位對員工的要求，了解就業政策和形勢，從而轉變就業觀念，樹立就業的信心，為就業做好思想準備。

（3）加強校企合作，拓寬就業渠道。學校要加強校企合作，積極開展“訂單”培養，讓學生得到更多在名企實習的機會，得到更多的實踐機會，增強動手能力，這有利于進一步提高技校畢業生的就業質量和就業率。學校應協調各方關系，開展就業市場調查和對外就業聯系，向畢業生提供就業服務和信息服務。學校就業服務部門要與用人單位建立長期的信息溝通，了解人才的需求方向，幫助畢業生提高求職就業的能力，協調畢業生和用人單位之間進行雙向選擇，為學生的畢業、就業提供良好的服務平臺。

2.個人方面

（1）正確的擇業心態是提升就業能力的保證。首先學生個人要定位準確，低調做人，踏實做事，擺正自己的位置，認識自己的不足，認識到自己只是一名技校學生，在專業知識、專業技能方面都還很薄弱，到工作單位需要繼續學習、繼續鍛煉。有了這種的心態，學生對選擇工作崗位才不會有過高的要求，對工作才會更加積極主動，刻苦鉆研。其次，要破除傳統的就業觀念，實現多元化就業。一些技校學生盲目追求到大的企業單位、到大城市、到掙錢最多的地方，卻很少有人選擇到民營中小型企業，這就使學生就業范圍大大縮小。其實，很多中小型企業的崗位還是非常需要技校學生的。

（2）學會適應社會的能力是提升就業能力的關鍵。學校需要培養學生適應社會、融入社會的能力。

一要學會處理人際關系。學生參加工作意味著走出學校單純的環境，走向社會的大舞臺，同事關系、上下級關系不同于同學關系、師生關系。學生要重視人際交往，懂得與人合作的原則，要懂得以誠待人、合作雙贏、發揚團隊精神，不要以自我為中心；要以大局為重，學會尊重他人，學會控制自己的情緒，學會寬容與忍耐，摒棄自私自利與霸氣；要培養良好的道德品質，講究禮儀，從小事做起，養成文明交往的良好習慣。

二要做好角色轉換的心理準備。學生從小到大已經習慣了輕松的學生生活，養成了依賴心理和自由散漫的習慣。從寬松的學校環境到制度嚴格的工作環境，學生要實現從學生到員工的角色轉變，就必須要嚴格遵守單位的規章制度，擔負起員工的責任和義務，使自己盡快進入工作角色，縮短“角色距離”。

總之，在技校教學過程中，學校開設就業指導課程，積極主動地做好技校學生的就業指導工作，無論是對技校學生的培養，還是對技校學生未來發展都有著重要的推動作用。

（作者單位：盱眙縣技工學校）