技工學(xué)校學(xué)生就業(yè)工作淺談

就業(yè)是民生之本，是社會經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展和人民生活水平不斷提高的關(guān)鍵，是涉及國家長治久安的一項重要國策。同樣，技工學(xué)校學(xué)生的就業(yè)問題，不僅關(guān)系到學(xué)生個人的切身利益，也關(guān)系到學(xué)校的生存與發(fā)展，如何在新形勢下做好技工學(xué)校學(xué)生的就業(yè)工作，筆者認為應(yīng)從以下幾個方面做起。

一、幫助學(xué)生做好職業(yè)定位

職業(yè)院校的培養(yǎng)目標就是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)企業(yè)工作的綜合職業(yè)能力，這就對我們培養(yǎng)學(xué)生有了一個正確的社會定位，加上在就業(yè)時每個人對自己再做一個準確的職業(yè)定位，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生就知道將來應(yīng)該去做什么樣的

工作。

定位準確能保證其自身持續(xù)發(fā)展，定位準確能合理使用自身資源，定位準確就不會輕易放棄，定位是社會定位和自我定位的有機統(tǒng)一，在定位過程中要充分了解自我，了解自己所將從事的職業(yè)，以及自己和職業(yè)教育要求的差距，在進行職業(yè)定位時要注意兩個方面，一是你適合做什么，二是你擅長做什么。

二、指導(dǎo)學(xué)生解決就業(yè)中的一些具體問題

在就業(yè)過程中，許多學(xué)生存在問題。一是眼高手低，心態(tài)不穩(wěn)，這是絕大部分技工學(xué)校學(xué)生就業(yè)時的通病，這些學(xué)生對自己的職業(yè)角色定位不準，心理期望值過高，一味要求工資高、環(huán)境好、專業(yè)對口等，這樣很容易失去很多的就業(yè)機會。二是缺乏吃苦耐勞精神，過分依賴父母，一些學(xué)生在實習(xí)和就業(yè)過程中，一有問題就找父母，一遇到問題就想通過學(xué)校換工作，普遍缺乏吃苦耐勞的精神。三是個人能力與崗位要求有一定的差距，許多畢業(yè)生就業(yè)時對于崗位期望值過高，但自身個人能力卻達不到企業(yè)的技術(shù)要求，與企業(yè)需要有一定的差距。同時，在就業(yè)過程中，企業(yè)又需要高素質(zhì)的學(xué)生，主要體現(xiàn)在，一是必須掌握一定的專業(yè)理論知識和實際動手操作技能，做到一專多能；二是必須具有良好的職業(yè)道德素質(zhì)和身體心理素質(zhì)；三是要有良好的溝通能力和團隊協(xié)作能力；四是要有良好的行為習(xí)慣，能吃苦耐勞、樂于奉獻和意志堅強。

針對這些問題，學(xué)校要在平時的就業(yè)指導(dǎo)中就注重教育學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，加強學(xué)生思想教育，加強學(xué)生職業(yè)決策能力的訓(xùn)練，樹立先就業(yè)、后擇業(yè)的觀念，教育學(xué)生從實際出發(fā)，根據(jù)就業(yè)形勢和自身能力水平進行就業(yè)定位，切忌好高騖遠，要增強就業(yè)危機感；學(xué)校要正確教育學(xué)生和引導(dǎo)學(xué)生，加強職業(yè)決策能力的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生實事求是地進行職業(yè)角色定位。

三、通過校企合作模式實現(xiàn)順利就業(yè)

學(xué)校與企業(yè)之間進行合作，通過合作發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)的各自優(yōu)勢，共同培養(yǎng)社會與企業(yè)需要的人才，不僅是職業(yè)教育辦學(xué)的特征之一，而且有助于加強學(xué)校與企業(yè)的合作、教學(xué)與生產(chǎn)的結(jié)合，使校企合作雙方互相支持，互相滲透，資源互用，利益共享。職業(yè)教育實現(xiàn)現(xiàn)代化，促進企業(yè)生產(chǎn)力的發(fā)展，是教育與生產(chǎn)可持續(xù)發(fā)展的重要

途徑。

通過校企合作模式能有效提高學(xué)生的職業(yè)能力，在與企業(yè)進行合作時，學(xué)生在頂崗實習(xí)過程中就體會到員工的角色，使學(xué)生在就業(yè)時能快速實現(xiàn)由學(xué)生到員工的角色轉(zhuǎn)變，有利于培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞的精神，增強學(xué)生對崗位、職業(yè)的感情，較早地接受企業(yè)文化的熏陶。

通過校企合作，能夠及時幫助學(xué)生掌握就業(yè)信息，實現(xiàn)學(xué)生就業(yè)與企業(yè)用工的順利對接，使他們在實際生產(chǎn)和服務(wù)過程中熟悉企業(yè)對人才素質(zhì)的要求，了解企業(yè)聘用新員工的意向，直接或者間接獲得有用的就業(yè)信息。

校企合作能使學(xué)校培養(yǎng)出適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)的高素質(zhì)的復(fù)合型人才，能使學(xué)生獲得實際的工作體驗，幫助他們順利就業(yè)。

通過校企合作，學(xué)校能及時把握行業(yè)發(fā)展的趨勢，掌握企業(yè)的用工需求，實現(xiàn)了校企合作新型的培養(yǎng)模式，大大改善了學(xué)生的就業(yè)狀況。

總之，在技工教育過程中，學(xué)校應(yīng)結(jié)合自身的條件和優(yōu)勢，結(jié)合就業(yè)市場的需求和學(xué)生自身的特點，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，深化教育教學(xué)改革，深化對學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)，善始善終地做好學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)和跟蹤服務(wù)，建立完善可靠的實習(xí)、就業(yè)和跟蹤服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，指導(dǎo)和糾正學(xué)生在就業(yè)過程中出現(xiàn)的一些問題，實現(xiàn)學(xué)生平穩(wěn)就業(yè)。

（作者單位：山西省晉城市高級技工學(xué)校）