讓學生在快樂和諧的課堂氛圍中學習

筆者任教中職班的液壓傳動課程。任課前，教師談論過這個班，通過他們的談論我已了解到：這個班的學生上課紀律較好，但成績一般。讓人頭痛的是老師在授課過程中的提問，只有幾個學生回答，如果答錯了還有人笑，這一笑之后更無人回答了。對于老師在授課中用于與學生交流信息的常用語如“是不是”“對不對”“懂了嗎”等等，時常無人反饋，課堂氣氛沉悶，教學效果不理想。

筆者認真分析了造成這種現象的原因，學生之所以這樣，表面上看是班上學習風氣的原因，其實與學生自身的交流能力、學習能力等因素有關，而主要原因還在于老師怎么教這門課程。在多元智能理論的啟發下，筆者策劃了多種形式的教學活動來引導學生參與到教學中去，讓學生在快樂和諧氛圍中學習知識。

一、設立形成性成績考核辦法（百分制）

平時課堂表現形成性成績分占10%，目的是要求學生按學生守則上遵守課堂紀律。課堂回答問題形成性成績分占30%，目的是要求學生積極參與教學活動，認真完成老師布置的學習任務，課堂上主動回答問題。平時作業形成性成績分占10%，目的是要求學生按質按量按時自覺完成作業。試驗成績分占20%，期末考試成績分占30%。前三項比分較重，合計50分。通過這50分形成性評價來激勵學生學習熱情，引導學生參與到教學中來。

二、組織和策劃教學活動

1.“三個”一活動

即每堂課要求學生背一個概念，默寫一個圖形符號，回答一個問題。成績考核以小組為單位，抽查一名組員，全組得相同的分數。該課程前后聯系大，知識結構成寶塔形，知識的逐漸積累是完成后續內容學習的基礎。實施“三個一”活動的目的在于促使學生在逐漸積累知識的過程中，提高課堂答題的質量和興趣，提高語言表達能力，并通過小組活動培養他們的團隊合作精神。在“三個一”活動過程中，老師要持之以恒，利用晚自習時間經常下班輔導學生學習，用面批作業形式與學生多溝通和了解情況，暗示成績差的學生提問內容，讓他們能在第一次提問中體會成功的快樂，找到自信心。“三個一”活動的形式應多種多樣，對學生有吸引力。如將液壓元件的圖形符號用文字編成謎面讓學生猜，并畫出來；引導學生對比學習同類知識并進行歸納；帶學生參觀液壓設備并通過其動作原理來舉一反三等等。教師在三個一活動中還應多用表揚、鼓勵的語氣評價學生，讓成績一般或較差的學生從想得到30分回答問題分但又害怕的陰影中走出來，以健康的心態投入學習。公平、公正做好詳細記錄和考核，并適時公布。

30分的回答問題形成性成績分是學生答題的動力之一，教師的課堂教學和正確導向為學生奠定了答題基礎，良好的課堂氛圍提高了學生答題的勇氣。沉悶的課堂氣氛逐漸得到了改善，學生互幫互助、認真學習的熱情逐漸高漲，答題時的表達能力逐漸增強，智能優勢在教學活動中得到發揮，逐漸形成了快樂教學的新局面。

2.學生授課活動

選擇第六章液壓基本回路的部分內容由6～8名學生模擬授課，每人限15分鐘左右講清一個基本回路，經老師點評和總結后評選出優秀小老師。提前公布授課內容，學生學習的主動性增強了，他們對液壓基本知識和各類液壓元件的作用、圖形符號、應用特點等知識點的儲備越來越豐富，成績較好的學生具備了基本回路的分析能力。有17名學生報名當小老師，最后經綜合考慮定下8位學生，經過備課指導后，他們成功地走上講臺當了一回小老師。“同學講課覺得新鮮，我聽得更認真，我聽懂了”“同學講課我聽得更仔細，希望能找到講錯的地方，我有糾正和補充的機會”“這次講課使我受益匪淺，將成為我終生難忘的一件有意義的事情”，以上是學生在教學活動小結時說的。

3.液壓傳動知識有獎問答活動

新課結束后，有計劃地組織總復習，并將總復習內容（涵蓋80%考試內容）編輯成各類有獎問答題，精心策劃和組織別開生面的以小組為單位的液壓知識有獎問答活動。這無疑給學生的學習熱情注入了新的動力，每個小組自覺組織復習，都想爭第一名，更想取得好的成績。知識有獎問答活動在師生的共同努力下，在班主任和同行們的配合下，期末考試前成功舉行，學生良好的表現給筆者留下了深刻印象，也成為學生們又一件終生難忘的有意義的事情。學生期末考試成績全部合格，優良率達65%。

教師在策劃和組織課程的教學過程中，應該以育人為本，通過形式多樣的教學活動和教學方法，以及恰當的教學手段培養學生的方法能力和社會能力，給學生優勢智能的自主表現搭建舞臺、融造氛圍、留足空間，使他們在快樂教學過程中增長知識，提高能力，完成教學任務。

（作者單位：湖南化工職業技術學院）