多媒體教學網絡系統在計算機教學中的應用

一、網絡教室與單機教學的比較

傳統的單機授課方式：教師首先對教學內容進行理論講解，然后再上機操作。在這種教學模式下，學生上機實習時理論內容已經遺忘不少，必然會導致學習效率低下。而在網絡電子教室中，屏幕廣播功能給交互式學習創造了條件，使教學效果能及時反饋給老師，真正體現教師為主導、學生為主體的教學思想，教學效果顯著。另外，在課堂教學中配以任務驅動明確學習目標，教與學相結合，理論與上機相結合，提高學生的學習興趣，培養他們的學習能力，以師生互動、相互討論來加深理解，取長補短。在這樣的教學模式下，每節課的教學內容都能學以致用，當堂鞏固學習成果，有利于學生發現和探索新知識，建立新舊知識的內在聯系，發展學生的發散性思維能力。

二、網絡電子教室的遠程輔導功能——實現“一對一”教學

教師輔導學生是“一對一”的教學過程，它不但要求學生在練習過程中能向教師提出問題，而且要求教師能對不同程度的學生布置難度不同的學習任務，并能對學生提出的問題及時提供解答。這種“一對一”的教學過程在網絡中可通過“遠程輔導”的模塊來實現，教師可以在教師機上隨時“搖控”學生機，查看學生的學習情況；學生碰到問題，可以隨時搖控操作電腦，學生在自己的屏幕上就能看見教師的操作。如碰到某些有討論必要的問題，教師還可以把學生的操作過程轉播給全體學生看，以便讓大家對這一問題加深印象。

這種新的教學模式會促使教師的觀念和行為發生深刻變化，教師們會感到自己更多的是一個管理者和引導者，而不是說教者；而學生則認為自己是一個學習主體，而不單純是一個聽教者，可以根據需要隨時隨地把不懂的問題向教師請教，及時解決學習上的疑問，激發學習的興趣，這就從根本上改變了傳統的師生關系和交往模式。

三、網絡電子教室的廣播教學功能——實現“一對多”教學

結合學生本身的特點，課堂教學一般可分為教師授課和輔導學生練習兩大方面。教師講課是強制性的，要求學生必須認真聽，不能進行其他操作，教學過程可以通過計算機網絡環境中的“一對多”廣播功能實現。教師講課前，首先發一道廣播命令，封鎖所有學生的鍵盤，強制中斷學生所做的一切與教學內容無關的操作，然后教師通過網絡軟件將自己屏幕上的信息實時傳遞到各個學生機上，這樣學生機屏幕上顯示的內容就與教師機同步。使用這種實時傳遞屏幕內容的方法，可同時滿足實時性和強制性的要求，便于教師授課。多媒體教學網絡應用于廣播教學，不僅能實現學生與機器之間的交互，還能實現學生與學生之間、學生與教師之間的多向交流，這也就是“一對多”的教學模式。

四、網絡教室常見的功能模塊

1.廣播教學

教師主講，媒體輔助，可通過教學網的廣播功能實現。通過網絡系統，使視頻、音頻信息在教師和學生之間雙向傳遞。具體來講，可以將教師電腦上的教學內容同步播放到全體學生的電腦上或部分學生的電腦上，也可以將某學生電腦上的信息同步播放到其他學生的電腦上。該功能可用于教學內容的演示或學生操作練習中典型問題的示范。

2.遠程輔導

教師能遠程操作學生電腦，幫助學生解決操作問題。教師可以通過控制機遠程連接任意一個學生電腦，與該學生進行同步互動的操作，從而實現課堂上教師對學生的個別輔導答疑。

3.遠程監控

教師可在教師機上對學生電腦進行監控，避免學生在電腦上做與課堂無關的事情。必要時可鎖屏，限制學生操作電腦。通過遠程監控管理可使教學過程納入有效的控制之中。

4.發布文件

教師可把在教學過程中要使用到的文件發送到所有學生的電腦上。

5.收取作業

這一功能可以讓學生在電腦上通過“上傳作業”這一命令，把本節課要完成的作業提交到教師機上，以便老師及時掌握作業上交情況。

6.電子舉手

指學生通過學生機向教師控制機發出信號，進行提問。

7.語音對話

可以通過麥克風和耳機，在教師與學生之間進行雙向對講，分組對話討論等，該功能類似于語音教室的功能。

多媒體教學網絡系統的這些功能，為解決課堂教學中靠傳統教學手段難以解決的問題奠定了技術基礎。網絡電子教室的功能還有很多，這里不再一一表述。總之，運用網絡電子教室技術可以把抽象的理論教學內容形象化地表現出來，毫無疑問，網絡電子教室在各門課程中的使用將會越來越普遍。

（作者單位：河南省焦作市技師學院）