淺析基于工作過程導向的任務驅動教學方法

摘要：如何讓學生在掌握理論知識的同時提升實踐能力，是技工學校教育教學的一項重要內容。本文以機械基礎課程教學中的減速器拆裝為例，探討基于工作過程導向的任務驅動教學法在機械基礎課程教學中的應用。以工作過程為導向，設置“全真+仿真”的工作環境，優化教學方法，培養學生的探究意識、訓練學生的機械思維和提高學生的動手能力。

關鍵詞：任務驅動教學減速器拆裝評價激勵

經濟的高速發展為機械專業學生提供了良好的就業機會，同時也提高了對學生專業技能的要求。新課改背景下的課堂教學與傳統課堂教學有了較大區別，因此學校及教師要根據實際需要，不斷更新教學內容，改進教學方法，培養學生的綜合職業能力。筆者在多年的機械基礎課程教學實踐中發現，基于工作過程導向的任務驅動教學法對培養學生的探究意識、機械思維和動手能力有重要

意義。

一、基于工作過程導向的任務驅動教學法的概念界定

基于工作過程導向的任務驅動教學法是以工作任務為載體，將教學過程與工作過程有機融合，使學生在教學（模擬）情境中，通過完成任務獲得知識與技能，從而提高職業能力的一種教學方法。

工作任務，亦區別于常規的趣味性任務，是把教學目標進行有效組織，形成具有職業性的工作任務。因此，基于工作過程導向的任務驅動教學法以工作任務為明線、培養學生的專業技能和職業能力為暗線。下面以裝拆ZDY型減速器為例，淺談基于工作過程導向的任務驅動教學法在機械基礎課程教學中的應用。

二、基于工作過程導向的任務驅動教學法課例剖析

1.項目名稱

拆裝ZDY型減速器

2.項目背景分析

減速器拆裝在傳統教學中略有涉及，通常先由老師講解拆裝要點，接著示范操作，學生很難真正參與其中。根據筆者多年的教學經驗，學習減速器拆裝對機械基礎的學習有很大助益。

減速器拆裝是繼學習軸及軸系零件、齒輪傳動和蝸桿傳動之后的綜合應用。它既是前面所學內容的運用和實際演練，又為深入學習機械基礎提供了理論基礎。教師通過研究學習，不但要解決理論問題，還必須解決實際操作的問題，從而培養學生動手、分析和探究能力。

3.教學資源準備

教學設備：減速器拆裝多媒體軟件、任務書（實訓報告）與引導文、機械設計手冊每小組一本、單級直齒圓柱齒輪減速器每小組一臺拆卸及測量工具：活動扳手，螺絲起、木錘、游標卡尺、鋼尺、內外卡鉗等工具。

4.項目實施方案和任務細分

針對減速器的結構特征，安排“分析箱體結構”、“拆卸軸系零件”“了解附件位置及作用”“完成裝配”四個子任務展開實訓教學。每一個子任務的實施都在相關情境中進行，使模擬工作過程與教學過程有機融合。項目實施方案流程圖和任務細表見圖1和表1。

5.評價方案，用三級評價激勵探索過程

針對設立目標的層次性和階段性，筆者將學生評價分為三級：一級評價是自評，針對自己參與任務是否積極主動，是否有明確目標進行評價；二級評價是組評，根據學生在小組中發揮的作用，合作互助態度情感進行評價；三級評價是師評，根據學生在學習過程中表現的主動性、競爭精神和創造精神進行評價。將以激勵性的評價貫穿于整個教學過程中，發現學生的閃光點，并發現、利用學生的充分利用這些閃光點加以評價，通過評價來激發學生學習興趣情感傾向性的形成，為后續學習奠定良好的心理基礎，見表2。

三、基于工作過程導向的任務驅動教學法的特點

1.體現理實一體化教學理念的教學方法

傳統的職業教育側重理論知識的傳授，而理實一體化的教學模式在教學過程中堅持理論指導實踐的原則，能更好地培養學生的技能，因而越來越受到職業學校的青睞。以工作過程為導向的任務驅動教學法以工作任務為中心進行理論知識的選取和重構，教學內容指向于職業的工作任務、工作的內在聯系和工作過程知識，從而在教學設計上突出了學生職業能力的培養和訓練，實現“理實一體化”。

2.兩個基本要素——項目方案和任務細分

基于工作過程導向的任務驅動教學法的兩個要素是項目方案的確定和子任務的細分。按照機械專業崗位所需常用知識與技能，確定各階段的項目內容，同時確定各項目的相關子任務。筆者從多年課程教學實踐中發現，基于工作過程導向的任務驅動教學法尤其適用于該課程的實踐教學環節，該課程的項目任務細分表見表3。

3.有利于學生的職業素養的養成

職業教育職業性、技術性和應用性的特殊性質決定了實踐教學在人才培養過程中的重要地位，職業學校在人才培養過程中應汲取盡可能多的社會知識與職業知識，使學生的可持續發展能力得以提升。

常規的任務驅動教學法以激發學生學習動機與好奇心為基礎，使學生在輕松、愉悅的教學環境中獲取知識和技能。而基于工作過程導向的任務驅動教學法以特定的職業項目為導向，完成任務的過程并不簡單地等同于學習知識與技能的過程，更重要的是學生通過真實地了解、參與工作過程，提升了職業能力和職業素養。因此基于工作過程導向的任務驅動教學法更有利于學生職業素養的養成。

參考文獻：

[1]孔企平.有效教學的幾個理論問題[J].上海教育科研，2007(2).

[2]李世維.機械基礎[M].北京:高等教育出版社，2001.

（作者單位：浙江省寧波市寧海縣技工學校）