班主任如何指導中職學生的頂崗實習

摘要：頂崗實習是中職學生的必備課程。但在頂崗實習中，學生由最初的興奮到過后的困惑，情緒波動明顯，且離職率較高，穩定性差。中職班主任如何指導學生更好地適應頂崗實習，是本文要探討的問題。

關鍵詞：頂崗實習適應班主任職業素養

中職學生頂崗實習的主要形式是學生在企業以職業人的身份從事實際生產工作，并承擔工作崗位所規定的責任與義務。頂崗實習使學生從學校走向社會，有利于拓寬知識面、鍛煉學生綜合運用所學專業知識的能力。但由于環境和角色的改變，以及對該模式和客觀環境的認識不足，心理準備不足，很多學生表現出不適應，或消極怠工、頻繁離職，或不講誠信，這必將影響就業質量，也將影響學生今后的職業發展。班主任從學生入學開始，就應當把引導和幫助學生更好地適應頂崗實習作為班主任工作的重點內容之一。

一、中職生頂崗實習中的問題

1.缺乏職業意識

學生對自己將要從事的職業認識不足，對自己將要從事的職業的工作環境、工作特點及性質等認識不足，同時又對自己專業技能、能力估計過高，缺乏一定的職業規劃，不能擺正位置從生產第一線做起。其實很多崗位是很難立即勝任的，所以很多企業都要先培訓再上崗，或者是員工自己不斷積累經驗以達到上崗的要求。

2.對頂崗實習的意義認識不足

學校的教學環境、教學設施與企業生產一線有一定的差距，所以學生需要通過頂崗實習這種教學形式到企業生產一線去學習，積累經驗，提高自己的職業素養，為今后就業做好準備。但相當一部分學生對這點認識不足，只注重眼前的實習薪酬，看不到技能、經驗提升等潛在“薪酬”，當達不到自己的薪酬要求時，就抱怨、消極，甚至擅自離崗。

3.基本職業素質欠缺，缺乏吃苦精神

由于中職院校生源質量參差不齊，同時不少學生在學校一年半到兩年的學習生活中未能養成良好的行為習慣，到企業后依然我行我素，無法適應企業嚴格的管理制度；缺乏責任心，事事以自己利益為重，不考慮企業的利益；特別是家庭條件比較好的學生，怕苦怕累，無法適應崗位工作。

4.為人處事能力較差，不會溝通

中職生年齡較小，缺乏社會閱歷，另外學校生活比較單純，與社會的接觸十分有限。實習期間該如何處理人際關系，這個問題讓他們頗感困惑和煩惱。

企業需要的是綜合性人才，要具有較高的職業素質，表現為高尚的思想品德、規范的行為習慣，能吃苦耐勞，有較強的組織觀念和服從意識。員工的工作態度是企業最為看重的，比專業知識更重要。因為企業認為一個人的知識技能可以通過培訓提高，但工作態度很大程度上是受個人的生活習慣和性格影響的，一旦養成，很難改變。

二、如何做好學生頂崗實習工作

1.加強對學生的職業指導

從學生入學開始，班主任首先就要充分利用班會課和主題教育系列活動，使每個學生都能充分了解自己將要從事的職業的工作環境、職業特點，了解自己將可能會從事哪些具體的工作以及崗位要求，逐步清晰自己的職業前景。其次，班主任要進一步實施全程化的職業生涯教育，引導學生做好職業生涯規劃，幫助學生進行自我剖析，客觀評估自我；在全面客觀地認識主客觀因素與環境的基礎上，自我定位，確定自己的職業生涯發展目標。再次，要指導學生適當調整自己的期望值，既不好高騖遠，也不自暴自棄。最后，要讓學生懂得：人的職業生涯是一段很長的過程，有積累、有發展，才會有收獲。

此外，還要鼓勵學生利用假期多進行職業調查，接觸社會，了解企業，真切感受職業文化。鼓勵學生利用假期深入到企業生產一線，觸摸企業的脈搏，了解企業價值觀。很多學生進入實習單位后，往往還用學生的眼光看待企業，對企業的現狀不滿，無法接受企業眾多的“規矩”，缺乏適應企業的能力。因此，班主任要讓學生懂得一個道理：每個企業都有自己的優勢和劣勢，最重要的是要學會適應新的環境，快速地融入企業，在深入了解企業后，找到適合自己的位置。

2.加強對頂崗實習意義的宣傳

通過宣傳和教育，使學生明白頂崗實習的目的是鍛煉自我，使自己具備適應社會、適應企業的能力，不要考慮現在就去賺大錢。學生進入企業后，具有雙重身份，即在校學生的身份和在崗工人的身份。學生參加企業生產實習的過程，既是理論聯系實際、培養解決實際問題能力的過程，又是提高操作技能、培養獨立工作能力的過程，更是經受社會實踐鍛煉、培養職業意識，養成良好職業紀律、職業習慣，接受社會挑選，不斷提高自身素質，為今后就業創業打好基礎的過程，是為今后踏上社會獲得更好的發展儲備能力的過程。頂崗實習階段是給學生提供一個走向社會的起點，而不是終點。

3.加強行為規范和紀律教育

學生的日常行為規范教育，是學校教育教學管理最基礎的方面，也是學生養成良好習慣必不可少的途徑。

第一，通過主題班會進行集體教育和課下個人教育，使學生充分認識到良好行為規范的養成對自己職業生涯發展的重要性。讓學生把自己的日常行為與企業的要求聯系起來，嚴格要求自己，逐步提高。第二，強化日常管理。新生一入學都要進行為期7～10天的軍訓，通過軍訓培養學生吃苦耐勞的精神和嚴謹的紀律觀念。軍訓后，班主任更要嚴格要求學生，強化日常管理，使軍訓的成果得到鞏固和延續。平時，把強化學生組織紀律管理、抓學生的行為習慣作為學生日常管理的首要任務。從起床、早操抓起，從課堂紀律抓起，從就餐、就寢抓起，促使學生養成良好的行為和學習習慣。第三，建立和完善班級操行評定體系，充分發揮班干部的作用，進行個人量化考核。根據本班級的情況，制定出科學、具體、可操作的操行評定體系，并將評定結果作為推薦頂崗實習的主要依據。讓班干部進行日常的檢查、督導、記錄工作，并做到及時反饋，使班主任每日都能對班級的動態情況有清楚的了解并及時核實情況，對違紀學生進行思想教育。久而久之，良好的行為規范將變成學生們的一種習慣。

4.加強學生人際交往能力的培養

一是，班主任要真誠地去愛每一個學生，善于發現他們的優點，學生只有在得到充分的肯定、尊重后，才會自信，才會愿意與人交往，而不會一味地逃避，封閉在自己的世界里。二是，在日常生活中，要加強學生心理健康方面的教育，適時教會學生一些社交禮儀和有效溝通的技巧。引導學生正確處理人際交往中的沖突，主動并樂于與人交往，為走向社會做好充分準備。三是班主任要根據在校學生的不同發展階段，經常組織開展各類實踐活動，如社會調查、社會服務及各類文娛體育競賽活動，在增強班級團隊凝聚力的同時，強化學生人際交往等職業素質。

此外，班主任在平時要建立并完善與學生和學生家長溝通的平臺，在頂崗實習中及時了解學生的思想動態，處理好學生在頂崗實習過程中出現的各種意外情況，切實幫助學生解決實際問題，以幫助學生縮短適應期，順利實現與工作崗位的對接，為學生將來成功的職業生涯打下良好的基礎。

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（作者單位：廣東省交通運輸技師學院）