實習教學雙邊活動探索

在急需高技能人才的今天，實習教學的地位日趨重要。應該如何上好實習課，充分調動師生的積極性呢？筆者認為實習教學應做到“四個到位”，即入門指導，講解到位；示范操作，演示到位；巡回指導，點撥到位；結束指導，講評到位。學生應做到“五個到”，即耳到聽好、眼到細察、口到多問、心到善思、手到勤練。

一、實習教學對教師的要求

1.入門指導，講解到位

這是學生學習技能的基礎，是培養學生興趣的關鍵，是培養學生創新意識的前奏。實習教師應既是實操方面的技術能手，更是理論方面的專家。要針對實習課題，利用設問、探討、激勵、競賽、創新等方法，把有關實習課題的理論知識深入淺出地展現給學生，激勵學生利用實習驗證理論，并在此基礎上豐富自己的理論知識，把理論與實踐更好地結合在一起。對于學生有疑問的地方，鼓勵學生利用實習大膽進行驗證、改進、創造，培養學生的創新意識。

2.示范操作，演示到位

這是構建學生創新意識的鋪墊，是提高實習教學質量，使學生形成正確技能的關鍵，是培養學生技術素質和創新能力的前提。要求教師示范操作準確無誤、條理清楚、講做一致，要講解出為什么要這樣做，理論依據是什么，不這樣做行不行，還有沒有其他的做法，哪一種做法是最簡捷實用的；演示方法要科學、嚴謹、快慢適中，為便于所有學生都能看到指導教師的演示步驟，要把學生分成若干小組，輪流進行演示；善于啟發引導，加強學生發散性思維的訓練。

3.巡回指導，點撥到位

這是實習教學中學生掌握技能的關鍵，是學生形成良好操作習慣的關鍵。學生到技工院校求學的目的是要學會某一項技能，將來能在社會上立足，實操訓練正是學生想學的、想做的，他們興趣很高，急于把技能學到手。此時要求教師應做到“四勤”：眼勤、腿勤、口勤、手勤。眼勤就是及時環視實習現場，及時發現學生在操作中出現的各種問題，屬于個性的問題單獨指導，屬于共性的問題集中講解；腿勤就是及時走動，親臨學生操作現場，指導學生動作要領，規范學生的操作習慣；口勤就是及時講解學生操作中出現的技術問題，講解不局限于某個時間，只要指導教師認為有必要，就讓學生停下手中的操作，集中講解；手勤就是及時糾正操作中的不規范動作，單獨演示示范，加強對個體的培養。

4.結束指導，講評到位

這是實習教學的必要補充和完善。教師講評要對課題進行總結，講技能形成的技巧、經驗，講技術動作的要領、正誤，同時對實習過程中涌現出來的好的典型加以肯定和表揚，以激發學生的學習熱情。

二、實習教學對學生的要求

1.耳到聽好

這是學生掌握技能的第一步，聽不好直接影響技能的形成。要聽老師講解工藝理論知識、操作原理、規程、要領、方法、安全文明要求，還要認真傾聽老師在巡回指導中的意見和建議。

2.眼到細察

這是學生掌握規范動作的關鍵。在實習過程中學生必須看好教師的每一個示范操作動作、操作要領，然后進行模仿，進而把標準的、正確的動作變成自己的技能，形成自己的一種勞動習慣。

3.口到多問

這是學生形成技能的重要一環。問是知識的源泉，是成就的開端。學生在實習過程中要做到不恥下問，問老師，問同學，在問中學，在問中干，在問中提高，在問中創造。

4.心到善思

這是學生形成創新意識、提高創新能力的關鍵。學生在聽、看、問的過程中，要積極開動腦筋，要知其然，更要知其所以然。欲有所創新，必質疑、必善思。要做到不迷信古人，不迷信教材，不迷信教師。

5.手到勤練

這是學生形成技能的關鍵。任何一項技能要變成自己的一種能力，都要進行多次重復訓練，直至達到嫻熟的地步。勤能補拙，熟能生巧。只有那些能抵抗誘惑、能耐得住寂寞、視重復訓練為樂趣、對技術精益求精的人才能成為行家里手。能在重復中提高，在重復中得到提煉，恰是一個高技能人才所應具備的素質。

綜上所述，實習教學的最終目的是把教師的操作技能傳授給學生。教師要善教、樂教，要把每一個學生都看成自己的孩子，愛他們，手把手地教他們；從不歧視任何一個后進生，把自己的經驗、絕招不厭其煩地悉數傳授給學生；課堂教學認真做到“四個到位”。學生要有興趣學、想學、時時堅持“我要學”，興趣才是最好的老師，在實習教室形成“比、學、趕、幫、超”的良好局面，認真做到“五個到”。只有這樣，培養出來的學生才能技藝超群，滿足社會對高技能人才的要求。

（作者單位：河南省南陽市高級技工學校）