實習課教學方法探討

實習課教學是職業院校培養學生操作技能的一個重要環節，采用什么樣的教學方法，才能使學生在實習課中既能復習和鞏固所學的專業技術理論知識，又能提高專業技能操作水平呢？筆者經過長期的電工生產實習教學實踐，認為啟發式教學法是一種行之有效的教學方法。

啟發式教學法是指教師充分調動學生的積極性與主動性，遵循教學的客觀規律，以高超精湛的教學藝術適時而巧妙地啟迪學生的學習活動，幫助他們學會動腦筋思考和語言表達，生動活潑、輕松愉快地獲得發展。下面就談談啟發式教學的幾種方法在電工實習、實訓教學中的具體運用。

一、直觀演示啟發教學

學生剛到電工實驗、實訓室或實習場地，對一切都感到很新鮮，都想動手做一做、試一試。此時，在教學中采用直觀演示法可收到事半功倍的效果。直觀演示啟發教學是電工實習教學入門指導中應用最多、最廣泛、學生最易接受的一種方式，對學生的影響很深，正確的姿式操作有助于學生養成良好的操作習慣，在今后受益無窮。

二、表情動作啟發教學

電工生產實習教學中，最大的隱患是發生學生觸電事故。所以筆者在講授安全用電和安全操作的實習教學中，采用了“觸電”表情動作啟發，讓學生嘗試一下“觸電”的滋味（當然必須有絕對的安全保障），用自己或他人的切身感受和表情動作來啟發教育其他同學在電工實習過程中要時刻牢記安全第一，嚴防觸電事故的發生。然后再給學生講解一些實際生產中發生的觸電案例，使學生知道“電擊”“電傷”的危害，時刻繃緊“觸電”這根弦。

三、圖示啟發教學

電工生產實習教學中一個最大的難題是學校的電氣實習場地沒有教材上給出的各種機床電氣設備，講解時學生往往難以理解，這時可采用各種機床的結構和原理掛圖進行圖示啟發教學。如講X62W萬能銑床，就可利用掛圖講解兩個操作手柄如何實現工作臺六個方向的運動，講解工作臺的單程自動控制和半自動循環控制，這樣，盡管沒有接觸到實際機床，但可讓學生對機床電氣控制與機械部分的配合運動有一定的了解，效果較好。

四、類比啟發教學

在電力拖動線路安裝的教學中，首先要學生安裝接觸器控制單向運轉電路，當該電路安裝完畢通電試車后，再進行接觸器控制的正反轉線路安裝，這時候可采用類比啟發教學，啟發學生：能完成電動機正轉方向電路的安裝，那么電動機反轉方向控制電路是否也是一樣呢？學生思考后進行回答，再用類比啟發：實現電動機正、反轉自動往復運動電路的安裝行嗎？讓學生比較一下限位開關和按鈕開關的結構原理，學生立即明白，限位開關和按鈕開關的動作原理是一樣的，因此原電動機正、反轉電路不動，增加兩只限位開關，在控制電路上采用常閉觸點串聯、常開觸點并聯的接線方式，即可達到電路的要求。學生裝接一個簡單電路后，通過類比啟發教學能舉一反三，安裝較復雜的控制電路。

五、設疑啟發教學

在電工生產實習過程中，學生往往會碰到許多在書本上找不到（或沒有講解）的疑難問題。利用這些疑難問題啟發學生，有利于培養學生的獨立思考能力和動手解決問題的能力。特別是在電工實習教學中的電機修理、機床電器維修、電子線路的調試與排除故障等課題中，要多設故障、多提問，倡導學生學會運用所學的專業理論知識解決實際問題，提高學生分析問題、解決問題的能力，使理論教學與技能訓練互相滲透，課堂教學、實習訓練相互協調，學生在豐富的感性認識基礎上能動地發展到理性的認識，從而獲得較好的教學效果。

六、激勵啟發教學

這種教學方法是為了培養學生的創造意識、創造思維和創新能力，提高智力水平及實操效果。眾所周知，職業學校的學生在畢業時，除取得畢業證書外，還需考取本專業的高級技能等級證書。在實習中，要采用各種方式激勵學生，使學生形成競爭觀念、危機觀念。在具體電工實操教學中，可根據考證內容或技能競賽要求，實行課題考核制，進行嚴格的模擬考試。淘汰極少數學習不認真、實際操作不認真的學生，把他們轉為試讀生，如經過一段時間的試讀后，還不能改正，則不予畢業。同時重獎那些在實際操作中認真的學生，鼓勵有潛力的學生一專多能，獲取多種證書。

如筆者學校電類專業的學生畢業時，除畢業證書外，還取得計算機等級證、電工上崗證和維修電工高級工等級證，為踏入社會打下了良好的專業技能基礎。實踐證明，這些學生走向社會后，都獲得了較理想的工作。總之，通過各種激勵啟發教學，能激發學生的自身活力，挖掘他們自身的潛能，并將他們的活力與潛能轉為推動發展的動力，培養了學生自尊、自強、自信、自愛的精神，使學生懂得了只要刻苦努力學習，就能夠掌握知識和技能，就能成為社會需要的人才。

（作者單位：本溪市臥龍職業技術學院）