職業(yè)教育計(jì)算機(jī)教學(xué)中審美素質(zhì)的培養(yǎng)

審美素質(zhì)是一種能力素質(zhì)，在人的智力結(jié)構(gòu)中占有重要地位。審美素質(zhì)的高低，在很大程度上決定了一個(gè)人的思維、言行和情操。計(jì)算機(jī)課程是職業(yè)教育中很多專業(yè)必學(xué)的一門課程，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中挖掘美的情愫，并引導(dǎo)學(xué)生加以欣賞，以培養(yǎng)他們感受美、體驗(yàn)美、創(chuàng)造美、鑒賞美的能力，從而提高他們的審美情趣，是計(jì)算機(jī)教學(xué)中的重要任務(wù)。

蘇霍姆林斯基曾說過：“感知和領(lǐng)會(huì)美，是審美教育的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，是審美素養(yǎng)的核心。”在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，應(yīng)創(chuàng)設(shè)美的情境，給學(xué)生美的享受，讓他們充分感知和領(lǐng)會(huì)美，培養(yǎng)他們的審美情趣。比如，在PHOTOSHOP教學(xué)中，可以先向?qū)W生展示用PHOTOSHOP設(shè)計(jì)制作的豐富多彩的平面設(shè)計(jì)作品。獨(dú)特的創(chuàng)意、絢麗的色彩、完美的構(gòu)圖，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)PHOTOSHOP的興趣，使他們帶著強(qiáng)烈的好奇心和濃厚的興趣，積極主動(dòng)地開始新課的學(xué)習(xí)。在美的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)生也能自覺地遵守紀(jì)律，用心學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果也可以得到保證。

一、培養(yǎng)美的情操，感受和領(lǐng)會(huì)美

在認(rèn)識(shí)美的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)美的情操，逐步感受和領(lǐng)會(huì)美，是非常重要的。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，可以讓學(xué)生在自主探究、合作學(xué)習(xí)過程中，逐漸感受和領(lǐng)會(huì)美。在自主探究、合作學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)，教師可采取“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)方法，學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行自主探究。若學(xué)生在自主探究中遇到重點(diǎn)難點(diǎn)問題，教師提出逆向思維的方法，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行分析討論，找出方法，合作學(xué)習(xí)。在探究、合作學(xué)習(xí)過程中，要讓學(xué)生充分去感受美，體驗(yàn)美，從而培養(yǎng)他們的審美情趣。

例如，在用FLASH教學(xué)時(shí)，學(xué)生網(wǎng)站要做一個(gè)主題為“同一個(gè)世界，同一個(gè)夢(mèng)想”的flash動(dòng)畫放在首頁(yè)上。其中有一個(gè)效果要求是“同一個(gè)世界，同一個(gè)夢(mèng)想”8個(gè)字依次出現(xiàn)，并且每個(gè)字要水平轉(zhuǎn)動(dòng)，從反向轉(zhuǎn)到正向。做好一個(gè)后，那么接下來的7個(gè)字是不是都要重復(fù)做一次呢？按常規(guī)的方法，每個(gè)字都要重復(fù)上述操作，這樣的辦法太煩瑣了。如果要能做一個(gè)，就能把其他7個(gè)復(fù)制出來多好啊。筆者提示學(xué)生，軟件發(fā)展到了現(xiàn)在的高版本，肯定提供有相應(yīng)的功能可以更好地解決這個(gè)問題。要大家去尋找軟件提供的功能，學(xué)會(huì)怎樣用軟件的功能完成只做一個(gè)元件，然后用第一個(gè)元件生成后面7個(gè)元件的方法。通過提示，學(xué)生經(jīng)過自己的努力找到解決問題的方法時(shí)，既體驗(yàn)到了美，也獲得了成功的喜悅。

二、培養(yǎng)審美素養(yǎng)，創(chuàng)造美

“培養(yǎng)美的感受只是審美素養(yǎng)培養(yǎng)的一個(gè)方面，而培養(yǎng)審美素養(yǎng)的另一重要方面則是美的創(chuàng)造”，蘇霍姆林斯基曾這樣說過。好奇喜新是學(xué)生的天性，創(chuàng)造美可以說是學(xué)生自我發(fā)展的需要。美的感受和美的體驗(yàn)，常常會(huì)激起學(xué)生進(jìn)行美的創(chuàng)作的強(qiáng)烈愿望和要求。計(jì)算機(jī)課程利用WORD進(jìn)行“電腦繪畫、電子報(bào)刊”等教學(xué)過程中，可以通過讓學(xué)生創(chuàng)意主題、設(shè)計(jì)情境，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作出富有個(gè)性、具有創(chuàng)新意識(shí)的作品，盡現(xiàn)其獨(dú)特的美麗，讓學(xué)生在感知美、體驗(yàn)美的基礎(chǔ)上，發(fā)展自己創(chuàng)造美的能力。同樣，計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)廣告設(shè)計(jì)時(shí)，也可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)富有美感的作品，從中感受自己創(chuàng)造美的樂趣。由于美感是在感受和創(chuàng)造美好的東西時(shí)發(fā)生和發(fā)展的，因此美的東西能讓人產(chǎn)生愉悅，愿意探究、觀察和欣賞，產(chǎn)生審美感受。

計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)具備聲、光、電等多媒體的功能，可以利用多媒體效果，在學(xué)生的作品完成之后進(jìn)行展示和評(píng)價(jià)。這種方式特別適用于“行為導(dǎo)向教學(xué)”。行為導(dǎo)向教學(xué)中的“項(xiàng)目教學(xué)法”是指師生以團(tuán)隊(duì)的形式共同實(shí)施一個(gè)完整“項(xiàng)目”而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。項(xiàng)目教學(xué)法包括計(jì)劃、實(shí)施和檢查及成果展示的全過程，是由學(xué)生自己完成整個(gè)過程的教學(xué)方法。學(xué)生分組完成任務(wù)后，每組派代表展示本組作品，讓學(xué)生評(píng)價(jià)各組的作品。同時(shí)，教師也要客觀公正地對(duì)各組作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的個(gè)性美，對(duì)于美的不恰當(dāng)表現(xiàn)，要委婉評(píng)價(jià)，引導(dǎo)其正確認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞美。這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的主體參與積極性，還能讓他們?cè)诘玫匠浞挚隙ê腕w驗(yàn)成功的喜悅時(shí)，看到了自己的能力，獲得進(jìn)取的力量。

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)，教師必須精心策劃每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容。有意識(shí)、有目的地創(chuàng)設(shè)情境、探究合作、應(yīng)用創(chuàng)新、展示評(píng)價(jià)，讓學(xué)生獲得美的享受與體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造美的能力，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高學(xué)生的審美素質(zhì)，進(jìn)而全面地提高職業(yè)教育學(xué)生的素質(zhì)，為今后的學(xué)習(xí)工作打下良好基礎(chǔ)。

（作者單位：劉偉，江西省贛州衛(wèi)生學(xué)校；

游林華，江西贛州技師學(xué)院）