學校復雜精密零件加工技術研究室建設

摘要：根據國家教育體制改革試點工作的實施計劃，筆者學校研究室建設也加快了步伐，運用研究室的科研力量促進教學質量和水平的提高，培養高端技能人才，提高教師科研能力，增強學校社會服務功能。本文從研究室的指導思想和基本原則、模式的內涵、模式的特征及要素、運行機制、主要目標及重點任務等5個方面逐一闡述。

關鍵詞：科研能力高技能人才社會服務功能

隨著國家教育體制改革試點工作的開展，學校在立足開發區、面向首都經濟、服務京津冀的戰略方針指導下，緊跟裝備制造產業技術進步步伐，著力解決企業生產加工過程工藝、材料、技術應用等難點問題，嘗試建立“復雜精密零件加工技術研究室”，提高社會服務能力，并將新技術、新工藝應用于高端技能人才的培養。

一、指導思想和基本原則

學校研究室建設要在強強聯合、優勢互補、互惠共贏、長期合作、共同發展學院的教研、科研校企合作項目的指導思想基礎上，以研促教、以研促學，實現產學研合作，由短期合作、松散合作、單項合作向長期合作、緊密合作、系統合作轉變，加速科技成果的轉化和產業化，提升自主創新能力和核心競爭力，加快建設創新型產學研合作與發展。學院與孵化企業、中小企業共建研發機構，依托研究室的人才、設備、科研優勢，開發新產品，為企業服務，鍛煉師資隊伍，從而促進教學質量和水平的提高，培養高端技能人才，提高教師科研能力，增強學校社會服務功能。

二、模式的內涵

學校把研究室作為“產學研合作區”，邀請企業技術人員入校，建立研發機構，以產學研密切合作方式開發新產品、新科技，由此形成產學研合作，以學院為主導，整合學院與企業的研究資源。

一是堅持以學校為主體，以企業為主要技術依托的原則。學校是創新資金和條件等創新資源的主要投入者，企業是校企合作的主要技術支撐，兩者強強聯合、優勢互補，以合作求發展，以發展促合作。

二是堅持立足當前和著眼未來相結合的原則。圍繞北京市產業和社會發展的現實需求，學校通過建設成果轉化平臺，轉化校企現有科技成果，解決北京地區產業發展中急需的關鍵技術、核心技術和共性技術問題。同時，提升企業、學校和研究室的自主創新能力。

三是堅持突出重點、分類指導、注重實效的原則。在產業領域上，學校以新材料、新工藝、節能與新能源、環保與資源綜合利用等為重點；在區域布局上，以亦莊經濟技術開發區產業集聚地區為重點，通過重點突破，點線結合、點面結合，擴展北京地區的產業鏈。

三、模式的特征及要素

企業向學院提供部分技術人員、研發的項目、產品及市場，學校向企業提供科研能力強的師資、研發設備、場地、辦公設施，雙方共同合作開發新技術、新產品。 組成要素為學校機械工程學院教師和企業技術人員雙方。

四、運行機制

研究室采取“筑巢引鳳”方式，借助與企業共建的研發平臺，給學生和教師提供一個真實的研發環境，使之得到真實的工作經歷。

五、主要目標及重點任務

根據學校“十二五”發展規劃，學校通過組織實施產學研校企合作建設工作，在重點產業、重點區域形成5個以上在北京有重要影響、引領產業技術創新的“產學研”校企合作，使合作企業增創名牌，新增高新技術產品產值，并帶動教學改革和教學水平的提升，促進教師科研能力和教學效果的提高，從而培養出企業歡迎的高端技能人才。

“十二五”期間，研究室重點開展以下六項工作。

一是解決企業復雜和異形零件加工技術問題。

二是攻克高速多軸加工編程、加工和后置處理的

難題。

三是與航空和航天企業合作，開發輕合金（鋁合金、鎂合金、鈦合金、鎳合金等）現代成形方法，解決企業難題，將此項技術開發成為教學課程，應用于教學，為企業培養“金領”人才。

四是充分利用激光快速成形設備，組織教師或學生開展創意活動，并承接企業產品開發工作。

五是與研究單位合作開展“綠色再制造”課題的研究，建立再制造工作站，承接企業的工件磨損修復任務。

六是承接社會的技師和高級技師培訓和鑒定工作。

研究室作為學校與企業之間建立良好合作關系的橋梁，具有持續創新能力、明確的合作研發方向、較強項目組織實施能力，在自愿結合的基礎上，簽訂責、權、利明確的合作協議，形成緊密結合、利益共享、風險共擔的長期合作關系。

學校設立研究室專家委員會和相應的協調管理機構。專家委員會主要負責制定研究室的技術發展方向與重點研發項目。協調管理機構由學校機械工程學院和企業的主要負責人組成，協調資金籌措與使用、成果轉化及收益分配方案等重大決策事宜。

（作者單位：北京電子科技職業學院）