中職機械教學中多媒體技術的應用

摘 要：機械類專業是一項理論性和實踐性都很強的專業，其中所包括的概念性較強。很多中職學生相對而言文化基礎較弱，綜合素質較低，理解能力相對薄弱，邏輯思維能力以及立體空間感不強。因此在學習這門課的時候，信心表現出明顯的不足，多媒體教學可以使教師改變傳統的教學模式，通過制作視頻、動畫等手段，變枯澀難懂的文字為具體的活動圖像，給機械專業課教學增加了新的活力，有力的促進了教學效果的提高。

關鍵詞：機械類專業 中職生 教學模式

機械類專業是一項理論性和實踐性都很強的專業，當中所包括的概念性較強。中職學生普遍存在的一個特點就是：文化基礎較弱，綜合素質較低，理解能力相對薄弱，邏輯思維能力以及立體空間感不強，因此在學習這門課的時候，很多學生信心表現出明顯的不足，學習興趣很難激發，很多的教師在教學的時候也顯得心有余而力不足。隨著科學技術的不斷發展，計算機多媒體技術被廣泛地應用于教學當中，這也為中職機械教學模式的研究提供了新的契機。多媒體教學可以使教師改變傳統的教學模式，通過制作視頻、動畫等手段，變枯澀難懂的文字為具體的活動圖像，使教學的內容更加形象具體，也給機械專業課教學增加了新的活力，有力地促進了教學效果的提高。

一、多媒體技術應用于機械專業教學應該注意的問題

當前多媒體技術雖然被廣泛地應用于教學中，但是每個學科有每個學科的特點，機械專業學科有機械專業學科的特點，筆者認為相關的教師要將多媒體技術應用于機械專業的教學中必須注意以下一些問題。

1.教學應該從學生的實際情況出發

多媒體技術應用于機械專業的教學中最大的優點就是可以借助相關的圖片、圖形，直觀的展示相關的教學重點，讓學生容易理解。但是相對于傳統的教學手段而言，多媒體手段的應用使得教師在上課的時候輸入的信息量大大增加，很多知識點一帶而過，很多基礎相對差的學生可能對一些知識點無法把握透徹。因此，教師在進行教學的時候，一定要根據學生的具體的特點，借助于一些其他的教學方法，幫助學生更好地掌握相關的知識點，引導學生學會將不同的知識點相互的聯系起來，把握住知識點的核心。

2.教師的教學應該以學生為主體

多媒體技術只是一種教學的輔助手段，但是課堂教學的主要目標還是要使學生掌握相關的重點知識。因此，在教學當中，老師一定不能忽視學生的主體地位，只是一味地將知識點灌輸給學生。在教學中，應該要以學生為中心，充分發揮教師在課堂上的主導地位。

二、多媒體技術應用于中職機械專業教學的積極意義

1.能夠有效保持活躍的課堂氣氛

相比于傳統的教學方式而言，多媒體教學形式較為新穎，能將枯燥的文字轉成有趣的圖像動畫，使學生的注意力能夠集中，思維得到開拓，學生能夠直接的了解到學習的目標與重點，有針對性地進行學習。如在講授數控系統的組成時，雖然教材有對相關的概念進行詳細的闡述，但是闡述的方式卻缺乏新意，深奧難懂，很多學生很難理解，但是如果借助于多媒體技術，將相關的設備圖展示出來，然后再結合這些機械圖，學生對數控設備各個部分功能的理解就容易多了。

2.能夠幫助學生理解學習的重點、難點

學生在學習機械專業的課程內容時，常常摸不清哪些是重點哪些是難點，另外，加上在機械專業課程中有許多概念和原理是比較抽象的，僅靠圖形和想象對初學者來說是不易理解和掌握的，利用多媒體課件能夠有效地幫助學生化抽象為具體。如在講授漸開線齒輪傳動時，對漸開線的形成、漸開線的性質、漸開線齒 廓的嚙合特性的講解就是教學中的一個難點，如果教師運用傳統的方式進行講解，學生往往是一知半解，如果借助于多媒體技術，把各種離合器、聯軸器的組成、安裝利用動畫形式進行演示，再配以實物圖片，教學效果將事半功倍。

3.能夠直觀地表達教學的內容

計算機動畫制作技術，可將一些難以想象和無法用語言表達的機械運動過程和工作原理制成多媒體課件，使得教學的思路非常清晰。例如：在進行平面連桿機構的教學時，在傳統教學中我們通常是用自制的鉸鏈四連桿機構在課堂上邊演示、邊作圖、邊講解，雖然這種方法也能直觀地表達出鉸鏈四連桿機構的運動，但講到其基本性質、急回特性、極限位置、死點位置及機構的演化時就很難解釋清楚，因為教師所演示的圖片無法表現出機構的動態

特征。

三、結語

綜上所述，多媒體技術是現代教學的重要輔助手段，它對于推進中職機械專業的教學改革，激發學生學習的興趣，促進教學效果的提高有非常大的作用。但是，對于其存在的問題，教師也要給予高度的重視，在教學中體現學生的主體地位和發揮老師的主導作用。

（作者單位：江蘇省東臺中等專業學校）