淺析教學方法改革之互動式教學

摘 要：本文通過對當前課堂教學的模式進行的研究，說明傳統(tǒng)教學方法中存在的弊端，并從社會的需求、提高學生學習興趣和教學效果方面探討，提出實施互動式教學方法改革的措施。

關鍵詞：互動式教學 鼓勵教學 教學模式 開放式思維

一、引言

互動式教學是一種教學模式，或者說是一種課堂教學的方法，它是隨課程教學的改革創(chuàng)新而產生的?；邮浇虒W以學生為主體，教師為主導的一個教學活動，需要教師引導學生去發(fā)現(xiàn)問題、討論問題、解決問題。

二、推進互動式教學模式的動因

1.傳統(tǒng)教學方法的弊端

我國是一個有著優(yōu)良教育傳統(tǒng)的民族，傳統(tǒng)的教學模式有很多不可替代的優(yōu)勢，經過幾千年的沉淀，積累了很多課堂教學經驗。但傳統(tǒng)的教學方法也存在很多問題：這種教學方法在實際教學中僅借助“黑板+粉筆”，會讓學生感到抽象，難以消化和理解。比如教師講解概念，學生在理解概念時，由于缺少經驗的支持，對概念的理解往往感到茫然。

2.知識記憶的要求

英國教育學家培根說過：“世界上的一切知識都只不過是記憶。”我們從小到大，學了許多知識，而掌握這些知識靠的就是記憶。據(jù)調查，在我們現(xiàn)在的學習過程中如果單靠教師講、學生聽，一段時間后我們大概只能記住10%的內容。而如果在課堂上我們加上圖片、視頻的內容讓學生去看，去聽，一段時間后他們大概也只能記住50%的內容。如果能讓他們自己去思考、自己去發(fā)現(xiàn)并解決問題，一段時間后他們大概能記住90%的內容。這對傳統(tǒng)教育的知識的記憶是一個質的飛躍。

3.社會對學生的新要求

整個社會對學生的要求也在變化中，除了能證明學習經歷的文憑外，更看重學生的學習能力、分析能力及團隊協(xié)調能力。這種現(xiàn)象說明整個社會的觀念已經轉變了或正在轉變中，大家不是一味地看重學歷和文憑，而是更看重你在整個學習生涯中學到的各種本領。所以我們希望，學生在整個學習生涯中，能掌握各種各樣的學習能力、分析能力及團隊協(xié)調能力。

三、如何進行互動式教學

1.鼓勵開放性的思維方式

在傳統(tǒng)教學中，很多孩子就是害怕答錯問題而不敢太多地去思考問題，回答問題，慢慢導致他們只聽不說。其實很多問題有很多不同的答案，站在不同的角度就有不同的答案。舉個很簡單的例子——一支鉛筆的用途。鉛筆能干什么？傳統(tǒng)的答案就是寫字。那真的就只能寫字么？放開思維我們還能想到些什么呢？是不是可以作為尺子劃線，可以作為禮物送人，鉛筆的筆芯可以作為潤滑粉等等。我們可以從一支鉛筆的故事看到原來一支鉛筆也有這么多的用途。所以我們在教學過程中不要太在乎學生的答案，而要鼓勵他們去想、去思考。

2.鼓勵教學

學生不敢回答問題很重要的一個原因就是怕被老師批評。所以老師必須要做到的就是多鼓勵少批評。學生就像一張白紙，約束他們的框架很少，而我們隨著年齡的增長，思維想法卻有一定的局限性，覺得他們回答出來的問題也是千奇百怪的，甚至是匪夷所思的，但是我們依然要鼓勵學生的這些想法。

3.適當?shù)剡M行團隊協(xié)作，玩小游戲

俗話說“三個臭皮匠頂個諸葛亮?！卑炎约旱南敕ǜ嬖V團隊內的成員，大家一起參考分析并制定出可行性方案，這是現(xiàn)在一個很流行的方式。在團隊中我們能了解自己方案的長處與短處，觀察分析其他人方案的優(yōu)點和缺點，并學會分析制定如何取長補短，制定出最優(yōu)質的方

案等。

游戲是學生最喜愛的一種活動。我們可以把游戲引入課堂，可以把教學內容融于游戲之中，學生不但可以在游戲中完成教學任務，反過來又可以在學習中獲得更多的快樂和滿足。所以我們可以關注教學游戲這種教學手段并好好地利用它，使這種教學模式更加貼近學生的心，使它成為提高教學質量的一個有效手段。

4.進行總結，撰寫研究報告

總結——這是對以往所做的事情的一種思考反省能力和重要的經驗積累過程。在學習過程中，會不會對自己進行定位，查找并分析自身問題，總結以往所犯過的錯誤所帶來的經驗教訓，是判斷一個學生會學習與不會學習的標準，也是決定一個學生學習成績好壞的重要因素之一。所以在整個學習階段和考試過后，學生對自己該階段的學習情況和考試中的問題進行分析和總結是很有必要的。

四、小結

互動式教學只是眾多新的教學模式中的一種。對任何單一教學模式的研究和推廣是在教學領域百家爭鳴的大環(huán)境下進行的。對教學模式理論的探討和研究，總是要付諸教學實踐檢驗的。其關鍵在于：要把活的知識教給學生，把獲取知識的思維方法教給學生，把可以謀生的能力、可以發(fā)展自我的能力、可以開創(chuàng)新境界的能力教給學生。

（作者單位：錢懌暉，嘉興技師學院；戴淑飛，嘉興南洋職業(yè)技術學院）