職業(yè)院校Photoshop CS4教學(xué)芻議

摘 要：本文主要探討Photoshop CS4專業(yè)課程在教學(xué)中如何突出職業(yè)資格與崗位培訓(xùn)相結(jié)合的特點，以實用性為原則，教做學(xué)為一體，從零起點開始向職校學(xué)生教授Photoshop CS4的使用方法和技巧。

關(guān)鍵詞：Photoshop CS4課程 教學(xué) 原則 任務(wù) 設(shè)計

Photoshop CS4專業(yè)課程教學(xué)要求堅持將崗位職業(yè)能力需求與計算機、藝術(shù)設(shè)計等應(yīng)用專業(yè)課程特征相結(jié)合，以“崗位需求、項目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動”為指導(dǎo)，理論與實踐相結(jié)合，遵循職校學(xué)生的認知規(guī)律和接受能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力。

一、職業(yè)院校Photoshop CS4的教學(xué)原則與方法

一是分析職業(yè)崗位需求，形成真實或接近真實的項目并分解成為若干個小任務(wù)，將知識、技能和情感、態(tài)度融入到具體的任務(wù)之中，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中學(xué)習相關(guān)知識，發(fā)展學(xué)生的職業(yè)綜合能力。

二是多元評價，突出能力，即涵蓋職業(yè)技能考核要求，體現(xiàn)職業(yè)教育課程本質(zhì)特征，形成課程目標定位清晰、內(nèi)容安排合理、能力要求適中、注重多元參與的評價體系，突出學(xué)生職業(yè)綜合能力的發(fā)展。

三是教做學(xué)一體，打破以往的“填鴨式”教學(xué)模式，實現(xiàn)理論與實踐的高度融合，突出“用中學(xué)，學(xué)中用”；使學(xué)生學(xué)有用的知識、掌握高效的技能，從而提升學(xué)生的職業(yè)綜合能力。

四是突出實用，不過分追求軟件知識傳授的系統(tǒng)性和完整性，圍繞崗位、項目和任務(wù)需求選擇課程內(nèi)容，注重實用性與針對性。

五是項目設(shè)計，引領(lǐng)創(chuàng)新，即以學(xué)生已有知識、技術(shù)和能力為基礎(chǔ)，通過模仿，改造形成新的項目或任務(wù)，提高其知識、技能的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。

六是典型引路，即通過典型的產(chǎn)品或服務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動機，使其獲得完成典型任務(wù)所需的職業(yè)綜合能力。

二、職業(yè)院校Photoshop CS4的教學(xué)步驟

1.任務(wù)描述

任務(wù)描述，即從實際生活中提取任務(wù)，簡要描述任務(wù)產(chǎn)生背景和任務(wù)完成的效果。如在講授“設(shè)計與制作海報背景”一課時，首先向?qū)W生指明海報的作用，使學(xué)生懂得海報是現(xiàn)代社會重要集會或商業(yè)、娛樂活動的宣傳工具之一，設(shè)計制作效果較好的海報不僅能夠提供有關(guān)活動的信息，更重要的是能夠吸引更多的人群參與到活動中來，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；然后要求學(xué)生以上海世博會為背景，利用Photoshop CS4的基本技術(shù)，設(shè)計一張演唱會的海報。

2.任務(wù)分析

任務(wù)分析，即分析完成本任務(wù)需要的方法與技術(shù)，以及應(yīng)該注意的事項。在海報設(shè)計中，要初步確定海報背景的組成元素。第一，演唱會是在上海世博會開展期間舉行，氣氛熱烈喜慶，可以選擇中國人表現(xiàn)喜慶的習慣色——中國紅，作為海報的主色調(diào)。第二，為了突出場面的宏大，可以運用Photoshop CS4軟件的圖案填充、變形等技術(shù)在海報背景中制造出立體空間感。第三，要做到當人們第一眼看到海報時，就知道活動在上海，因此給背景添加上海元素十分必要。第四，要向?qū)W生確定海報的尺寸。最后，在完成本次任務(wù)中，要明確學(xué)生學(xué)習的內(nèi)容，即應(yīng)用圖案填充和變形技術(shù)自創(chuàng)素材，其余均可使用提供的素材進行創(chuàng)作。

3.方法步驟

方法步驟，即詳細講解完成本次任務(wù)的操作步驟。在海報的設(shè)計工程中，在“新建文件”這一環(huán)節(jié)，教師要提示學(xué)生在模仿學(xué)習的過程中，可以按海報的大小成比例縮小，便于減小圖像文件存儲容量，提高計算機的響應(yīng)速度。在“創(chuàng)建網(wǎng)格”這一環(huán)節(jié)，提示學(xué)生在制作的過程中，學(xué)會參考工具選項欄的參數(shù)，并使學(xué)生懂得添加圖層蒙版是為了使網(wǎng)格有無限延伸并消弭于遠方的效果。在“添加背景圖”這一環(huán)節(jié)，提醒學(xué)生在涂蒙版時，需要細致、耐心，可以交換“前/背景”顏色進行反復(fù)修改。這樣使得學(xué)生基本順利完成背景圖，從而可繼續(xù)制作下一任務(wù)。

4.拓展提高

拓展提高，即在教學(xué)中要適當講授對學(xué)生能力發(fā)展有益，與任務(wù)關(guān)系較緊密的知識、技術(shù)。如在講授海報制作的過程中，穿插講授“漸變顏色填充工具及應(yīng)用”，并以“給人物圖像更換背景效果”為實例，教授學(xué)生采用類似的方法，制作更多漂亮的漸變效果。講授“油漆桶工具的應(yīng)用”時，以“制作底紋紙效果”為實例。講授“圖層蒙版的應(yīng)用”時，以“制作魚躍水中效果”為實例，提示學(xué)生按住鍵，拖動蒙版圖層到另外一個圖層即可實現(xiàn)蒙版復(fù)制，如果須刪除當前圖層蒙版，右鍵單擊蒙版，在快捷菜單選取“刪除蒙版”即可。

5.多元評價

教師要從專業(yè)知識、專業(yè)技能和通用能力三個方面確定評價方向，緊緊圍繞任務(wù)完成過程，細化若干個指標，形成學(xué)生自評、生生互評和教師評價的多元評價模式。

（作者單位：江西省冶金技師學(xué)院）