淺談技工教育面臨的新課題及對(duì)策

摘 要：進(jìn)入21世紀(jì)以來，技工教育作為我國(guó)教育體系中的一個(gè)組成部分，為國(guó)家培養(yǎng)了大批建設(shè)人才，發(fā)揮了十分重要的作用。在新的歷史條件下，技工教育面臨許多新的課題，這就要求技工院校要認(rèn)清形勢(shì)，思考對(duì)策，開創(chuàng)技工教育的新局面。

關(guān)鍵詞：技工教育 新問題 對(duì)策

2010年10月，國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)職業(yè)培訓(xùn)促進(jìn)就業(yè)的意見》，明確提出了建立職業(yè)培訓(xùn)工作新機(jī)制，健全面向全體勞動(dòng)者的職業(yè)培訓(xùn)制度。2011—2020年，我國(guó)計(jì)劃新培養(yǎng)350萬名技師和100萬名高級(jí)技師，使技師和高級(jí)技師總量達(dá)到1000萬人。在新的歷史條件下，技工教育面臨著許多新的課題，要求從事技工院校認(rèn)清形勢(shì)，明確目標(biāo)，開創(chuàng)技工教育工作的新局面，努力培養(yǎng)符合社會(huì)需要的技術(shù)人才，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)形勢(shì)的變化與

發(fā)展 。

一、技工教育面臨的新課題

1.培養(yǎng)對(duì)象

如今，技工院校生源質(zhì)量受“高中熱”和高校擴(kuò)招的影響呈持續(xù)下降的趨勢(shì)，生源主要為城鄉(xiāng)未能升學(xué)的初、高中生，就是俗稱的“兩后生”。這些學(xué)生入學(xué)后普遍存在消極悲觀情緒，學(xué)習(xí)積極性不高，心情浮躁，厭學(xué)情緒嚴(yán)重，不能安下心來認(rèn)真學(xué)習(xí)，易因外界因素的影響而輟學(xué)，流失率居高不下。如何使通過學(xué)習(xí)改變學(xué)生的這種現(xiàn)狀，是一個(gè)難題，并且目前尚未有大的改觀。

2.辦學(xué)理念和培養(yǎng)目標(biāo)

目前，技工教育對(duì)職業(yè)性、實(shí)用性、技術(shù)性教育非常重視，但在加強(qiáng)人文素質(zhì)和非智力因素教育方面尚缺乏完整的體系，在教學(xué)體系上不能有效地體現(xiàn)對(duì)學(xué)生基本能力、專業(yè)能力、發(fā)展能力的分層次培養(yǎng)。不少技工院校常常只注重滿足眼前社會(huì)和市場(chǎng)的職業(yè)需要，而忽視職業(yè)崗位的多元和動(dòng)態(tài)趨勢(shì)，忽略對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。創(chuàng)新教育理念尚未成為從領(lǐng)導(dǎo)到教工的自覺共識(shí)，尚未在學(xué)校運(yùn)作機(jī)制中體現(xiàn)出來。

3.教學(xué)觀念

長(zhǎng)期形成的習(xí)慣性教學(xué)觀仍左右著整個(gè)教學(xué)進(jìn)程。教學(xué)仍以教師課堂教授為主，評(píng)價(jià)教學(xué)的手段仍以考試為主，教學(xué)法仍以“灌輸法”為主，學(xué)生沒有獨(dú)立思考的空間，導(dǎo)致學(xué)生主體精神的退化和問題意識(shí)的

萎縮。

4.實(shí)訓(xùn)條件

隨著多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，教學(xué)設(shè)備的更新?lián)Q代也加快了。而一些技工院校由于經(jīng)費(fèi)不足，教學(xué)設(shè)備投入有限，實(shí)訓(xùn)設(shè)備和儀器比較落后，培養(yǎng)出來的學(xué)生在技術(shù)上不具有前瞻性，與企業(yè)要求存在一定差距。同時(shí)，“雙師型”教師缺乏，相當(dāng)一部分老師不能把理論和技術(shù)結(jié)合起來，影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、改變現(xiàn)狀的對(duì)策

1.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

俗話說：“打鐵還需自身硬。”教師應(yīng)有較高的思想道德素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)水平。蘇霍姆林斯基說過：“教師傳授給學(xué)生一分知識(shí)，他的頭腦里就要有十分知識(shí)的儲(chǔ)備。”所以，教師自身素質(zhì)的高低是影響教育質(zhì)量的一個(gè)重要因素。

2.注重對(duì)學(xué)生實(shí)操能力和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

技工院校是以培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)工人為目標(biāo)的職業(yè)院校，所以更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)操能力。在學(xué)習(xí)中要突出一個(gè)“活”字，講究一個(gè)“用”字，強(qiáng)調(diào)一個(gè)“鉆”字。“活”，就是學(xué)生要將學(xué)到的理論知識(shí)活學(xué)活用到實(shí)際工作中去，進(jìn)行實(shí)踐，用理論知識(shí)來指導(dǎo)生產(chǎn)?！坝谩保褪菍W(xué)生所學(xué)的知識(shí)、技能要有使用價(jià)值，在實(shí)際工作中、在生產(chǎn)活動(dòng)中能發(fā)揮作用，為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富，受到社會(huì)的認(rèn)可?！般@”，就是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)要有鉆勁和擠勁，努力進(jìn)行新產(chǎn)品、新技術(shù)的學(xué)習(xí)和開發(fā)，創(chuàng)造出更大的價(jià)值。

近幾年來，企業(yè)的用人要求發(fā)生了變化，要求生產(chǎn)人員能迅速適應(yīng)企業(yè)的生產(chǎn)需要，盡快上崗。為了適應(yīng)企業(yè)需求的變化，技校教育應(yīng)改變過去“重課堂、輕課下，重書本、輕實(shí)踐”的陳舊的教學(xué)模式，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng)新能力。

此外，對(duì)學(xué)生終生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也很重要。當(dāng)今世界，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)加劇，綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)在很大程度上表現(xiàn)為民族素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)和科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)。技校的學(xué)生面對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，需要不斷學(xué)習(xí)、補(bǔ)充新知識(shí)，不斷充實(shí)和提高自己，正如有人所總結(jié)的：“無能力的知識(shí)是僵死的知識(shí)，沒有知識(shí)的能力是低層次的能力?！?/p>

3.創(chuàng)出特色

近年來，由于高一級(jí)學(xué)校的招生限制減少，技校生源受到了很大的影響，尤其是技工院校采取注冊(cè)入學(xué)，這更讓技校招生雪上加霜。此外，一部分企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況不景氣，面臨裁員減員的困境，這也加大了技校學(xué)生就業(yè)工作的難度，使就業(yè)工作面臨新的課題，反過來又影響了技校的招生。面對(duì)新的挑戰(zhàn)，技工院校只有根據(jù)自己的實(shí)際情況，探索出自己的特色發(fā)展之路，才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中求得生存與發(fā)展。

總之，在新形勢(shì)下，面對(duì)新的課題，技工院校要審時(shí)度勢(shì)，不斷創(chuàng)新，逐步站穩(wěn)腳跟，加快發(fā)展，不能無所適從，更不能自暴自棄，要努力在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的海洋里揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，迎接更加燦爛輝煌的明天。

（作者單位：鄭州市商業(yè)技師學(xué)院）