淺談技工學校Flash動畫制作教學

摘 要：為了能夠讓技校學生很好地掌握Flash動畫制作課程，更好地培養技能型人才，Flash動畫制作教學必須結合學生具體情況靈活運用多種教學方法，將知識點融合到實際操作之中，用在操作中制作實例的方法來提升學生對Flash動畫制作的興趣和認識，培養學生思考問題、解決問題的能力。

關鍵詞：技工學校 Flash動畫制作 興趣 Flash繪畫 教學技巧

以何種方式教學能使技工學校的學生容易掌握Flash動畫制作？如何幫助學生提升自我創造力制作出優秀Flash動畫作品？這些是我們教學中一直思考的課題。筆者從幾個方面談談Flash動畫制作教學過程中的一些經驗和想法。

一、培養興趣

現在的技校學生，他們普遍厭學、沒有學習愿望，若想要在教學過程中調動他們學習的積極性、主動性，最好的辦法就是圍繞他們感興趣的事物，有針對性地設計學習任務。對于初次接觸Flash軟件的學生，激發和提高他們對于Flash課程的興趣是非常關鍵的。在講授本門課程第一節課時，教師給學生觀看一些經典的Flash動畫和游戲，這樣不但激發了學生的學習熱情，同時也培養了學生欣賞動畫的水平，從而為后面的軟件學習奠定良好基礎。

二、提高Flash繪畫技能

初次接觸Flash動畫制作的學生，往往會有繪畫上的困難，因為他們沒有習慣從筆到鼠標的轉變，沒有熟練掌握Flash繪圖工具的運用，動畫制作的技能也會因此停滯不前。所以，在Flash動畫制作教學中，學生繪畫技能的培養和提高是當務之急。

沒有美術基礎的學生應從臨摹開始學習Flash繪畫。臨摹的教學方法最主要的是選擇合適的臨摹對象，在教學過程中教師選擇“蝴蝶”“小男孩”“風景圖”等圖片作為臨摹對象，讓學生在臨摹的過程中慢慢地記住臨摹物體的每一個細節，并在臨摹過程中提高使用Flash繪圖工具的嫻熟程度。在這一時期，教師要求學生臨摹出來的作品必須和原圖相似，因為作為初學者還不具備自己的繪畫意識，這也相當于對學生美術意識的培養。

三、運用多種教學方法

如何讓學生更為熟練地掌握Flash動畫制作的技能，對技工學校的教師來說，選擇合適的教學方法至關重要。

1.任務驅動教學法

對于比較枯燥的理論知識、基本工具的使用等基礎知識，教師可以采取任務驅動的方式進行講授，具體做法是將知識點巧妙地隱含在任務當中，課上先提出本節課要完成的任務，進行任務效果的展示，接下來與學生一起分析任務、完成任務、提煉任務中包含的知識點，在學生完成本節課任務的過程中，自然而然地掌握知識點。例如，講解“遮罩原理”這一知識點時，我們先布置要完成的任務“探照燈效果”，給學生展示幾個探照燈效果實例，與學生一起分析任務，給學生演示操作步驟，提煉任務中包含的知識點，最后由學生完成任務，在學生完成任務的過程中，他們就清楚了“遮罩與被遮罩的關系”，明白了“遮罩的原理”。

2.案例教學法

由于技工學校的學生外語基礎比較差，因此在學習ActionScript腳本語言的時候就比較被動，容易產生厭學心理，而這部分又是Flash 教學中的重點內容之一，具有較強的靈活性和功能性。我們在教學的過程中選取經典案例，引導學生自己動手找素材，由淺入深、循序漸進地將腳本語言滲透到實例的操作中。

四、注重技巧

一是要求學生重點認識三個重要概念：場景、元件、時間軸。元件與實例是最難理解的。

二是要求學生習慣使用快捷鍵，這樣可以簡捷明快，做起來輕松自如，提高效率。

三是要求學生多看別人的作品，在模仿中成長，成就自已的作品。多看別人的制作，可以豐富創作經驗。

四是調動學生運用網絡豐富素材創作。網上素材豐富，不僅能調動學生的創作積極性，而且還可以豐富他們的想象空間。

五是鼓勵創造。學習知識的目的不僅在于簡單的模仿，更應該是創造。教師應啟發學生利用學過的知識設計具有個性化的作品。

六是培養學生良好的設計習慣和耐心。比如，在制作飛機翻轉的飛行特技設計中，利用飛機圖片分離出的飛機作為設計對象，這時我們必須要用魔棒和套索工具，進行分離，往往有的同學分離不干凈，至使在轉換元件之后，使運動無法實現。這樣就要再次分離，這就要求學生要養成良好的制作習慣和耐心。

七是讓個性化的作業、考試代替學生過多的學習負擔。計算機只是一個工具，不能憑一次書面或上機考試來評定學生的成績，所以我們主張先讓學生查找自已喜歡的圖片，根據教師提出的要求，學生自己設計作品，并對那些有自己的創意和設計技巧的作品給予適當的加分。這樣不僅調動了學生的主動性、積極性，更能激發他們的創造性。

（作者單位：海南省三亞高級技工學校）