項目教學(xué)法在機械A(chǔ)utoCAD教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：“項目教學(xué)法”是一種師生為完成某一具體工作任務(wù)而實施的教學(xué)方法。本文較詳細地闡述了如何在AutoCAD教學(xué)中實施項目教學(xué)法，并結(jié)合實例論述了該方法的具體實施步驟。

關(guān)鍵詞：項目教學(xué)法 AutoCAD教學(xué) 實施方法

項目教學(xué)法是將專業(yè)課程按類別分為若干技能單元，每個技能單元實行理論與實踐一體化教學(xué)。采用項目教學(xué)法，學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，能不斷地獲得成就感，提高學(xué)習(xí)熱情和興趣。

一、精通教材，確定項目

AutoCAD課程可分為兩大部分：二維圖形繪制和三維實體造型。兩模塊中又可分為若干個章節(jié)，每個章節(jié)里都有具體項目，這些項目既獨立又聯(lián)系，形成了一個清晰的框架結(jié)構(gòu)。

教師確定項目要采取小步走的方法，逐步提高，循序漸進。各項目之間知識安排要前后聯(lián)系，使學(xué)生溫故知新，鞏固掌握基礎(chǔ)知識。

二、了解學(xué)生，實施項目

深入了解學(xué)生，對不同學(xué)生實施不同項目，因地制宜，因材施教。下面介紹一個簡單實例。

一是進入AutoCAD繪圖界面。

二是畫一個圓。

三是令其保存在E：/姓名文件夾/圓.DWG.。

教師通過這一簡單操作可觀察學(xué)生接受能力、動手能力及反應(yīng)能力。然后，我們把學(xué)生分為三組：A組接受能力好，學(xué)習(xí)認真的學(xué)生；B組基礎(chǔ)一般，理解力一般的學(xué)生；C組基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)積極性不高的學(xué)生。

教師為了滿足A，B，C三組學(xué)生的不同需求，需確定不同項目。對于A類學(xué)生，教師應(yīng)注意擴大其所學(xué)知識的深度和廣度，強化其對知識的理解；對于B類學(xué)生，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強其基本命令使用；對于C類學(xué)生，要加強基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練。教師分別對三組學(xué)生實施不同深度，廣度的教學(xué)內(nèi)容，力求達到預(yù)定的學(xué)習(xí)效果。

三、教法多樣，完成項目

教學(xué)是教師與學(xué)生的互動活動，教學(xué)方法的實施都離不開教師與學(xué)生的積極參與。在教學(xué)中，要重視理論知識和實際操作的結(jié)合，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

1.以簡代難法

教師讓學(xué)生先從簡單命令學(xué)起，在規(guī)定時間內(nèi)畫出幾個以至于十幾個同樣圖形，然后在每個圖形上進行簡單編輯操作，在不知不覺中做出了很多作品，這樣，使學(xué)生有很大成就感，學(xué)習(xí)熱情明顯提高。

2.學(xué)以致用法

教師可讓學(xué)生用所學(xué)過的一些簡單命令去繪制日常生活中的一些實物，如房子、手表、鬧鐘、金魚等，這樣自然會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.實例教學(xué)法

先由教師演示，然后要求學(xué)生模仿，并進行歸納，總結(jié)。通過實例學(xué)習(xí)，使學(xué)生輕松入門，增強了學(xué)習(xí)的自信心。在這個階段，教師選擇例題時應(yīng)具有針對性，可選用前面課程中見到過的或后續(xù)課程中要涉及的題型。

4.互動教學(xué)法

互動教學(xué)就是學(xué)生和教師共同組織教學(xué)，學(xué)生參與，教師指導(dǎo)，綜合評價的教學(xué)方式。一般將整個班分成幾個小組，每組選出兩組題目練習(xí)，在練習(xí)過程中，教師參與指導(dǎo)，并進行點評、總結(jié)。這個階段以學(xué)生為主體，教師起引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生理順?biāo)悸罚押昧?xí)題關(guān)。這種教學(xué)方法充分挖掘了學(xué)生的個人潛能。

教學(xué)方法還有很多形式，呈多元化特點，授課教師要通過改革傳統(tǒng)教學(xué)方法，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機會，給他們充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間。

四、運用實例，具體實施

在項目教學(xué)中，教師根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計項目。下面以吊鉤的繪制來講述項目教學(xué)法的實施過程。

1.提出項目

學(xué)生初學(xué)機械A(chǔ)utoCAD時，為提高他們學(xué)習(xí)興趣，教師先用FLASH做了一個動畫，從圖中可以看出吊鉤在實際生活中的作用，并告訴學(xué)生用AutoCAD軟件繪制此圖只需幾分鐘時間，以此來調(diào)動學(xué)生的學(xué)生興趣。

2.分析項目

興趣是學(xué)習(xí)的最好驅(qū)動力。這時教師就可根據(jù)學(xué)生的實際情況進行示范操作。例如：此項目包含：軟件的啟動與退出、文件的新建與保存、繪圖區(qū)域及圖層設(shè)置、吊鉤的繪制、尺寸標(biāo)注等操作要點。對于前兩個操作，教師只需簡單介紹，對于重要的知識點，教師應(yīng)著重演示講解，這樣才能達到較好的教學(xué)效果。

3.完成項目

教師在演示講解時應(yīng)詳細耐心，使大多數(shù)學(xué)生能夠完成作業(yè)并上傳到教師的電腦中。完成此項目可增強學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

4.評價檢查

學(xué)生的接受能力不同，因此應(yīng)及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出反饋和評價，這樣會增強他們的自信心。

總之，通過教學(xué)實踐，項目教學(xué)法重視學(xué)生個性健康和諧的發(fā)展，最大程度地激發(fā)了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強了他們的自信心和參與意識，縮小了學(xué)生間知識差距，提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量，優(yōu)化了教學(xué)效果。

（作者單位：遼寧省本溪市機電工程學(xué)校）