“規范”與“生本”并駕齊驅

一群被曬得黝黑的學生排成整齊的方陣，跑步經過鎮上最熱鬧的大街。他們步伐整齊、口號嘹亮，這群仙居縣職業技術學校的2012級新生在完成一周的軍訓之后，延續了軍訓時的昂揚姿態，給仙居縣百姓做了一次短暫卻莊嚴的展示。“那是我兒子!”人群中有人指著正在跑步的學生興奮地大嚷，“這小子，幾天不見變出息啦!”

始業教育要從報名開始

回想起仙居縣職業技術學校剛來村里招生時的景象，這位家長呵呵憨笑:“差點就讓兒子跟著我打工去啦!幸好學校的招生老師把理兒跟我絮叨了好幾遍，他們真的很有耐心。”你今后想要干什么?你想選擇什么行業?你希望過上怎樣的生活?仙居縣職業技術學校的招生老師總是不厭其煩地將這些問題拋給初中畢業生和他們的家長，并順勢引導他們:所有初中生都應該讀高中，而學校的數控技術應用、服裝制作與營銷、現代園藝等專業可以讓學生掌握一技之長。

坐落于仙居縣橫溪鎮的仙居縣職業技術學校是一所地地道道的農村職校，然而選擇就讀這所農村職校的學生連年刷新學校的招生記錄。不過，校長楊相平從不刻意追求招生數字:“我們在招生階段就將專業介紹貼到了各村的宣傳欄，希望加強學生對專業的認識，始業教育從報名階段就已經開始了。”

當新生第一次到學校報到時，學校就會將事先準備好的《職技校學生情況登記表》發放到學生及家長手中。“到初中為止你最恨的人是誰?為什么?”“對你最好的人是誰?為什么?”“家里的經濟來源是什么?”“平時跟誰生活在一起?”……楊相平希望通過這份特殊的表格，拿到盡可能多的聯系方式，盡可能深入地掌握學生的愛恨喜悲、了解學生對金錢的認識與態度。“這些表格最終會匯集到新生班班主任手中，這樣班主任就可以根據新生的不同性格與經歷，制定不同的教育計劃，未來遇到任何問題都能有的放矢地加以解決。”楊相平校長補充道。

“規范”是始業教育第一課

忙碌的報到日之后，為期一周的新生軍訓拉開了序幕。列隊、站姿、跑步、練操，每一項常規訓練項目都暗含著規范新生行為舉止和收束假期閑散狀態的初衷。軍訓苦，但是輕傷不下火線;軍訓累，但從沒人濫竽充數。即便是那些因為身體原因而不能參加軍訓的新生，也被要求來到訓練場上，為班里其他同學做好各項服務工作。談到這一點，楊相平校長說:“軍訓是振奮新生精神、促進班級團結的絕佳時機，也是喚醒新生服務意識的最好途徑。”

白天辛苦一天，學生的神經已經到了緊張的最高點，所以到了晚自習時間，學校就為新生們準備了精彩紛呈的各類節目。學軍歌、拉歌賽、單腳跳……豐富多彩的文娛活動讓辛苦了一天的同學們忘記了身體上、精神上的雙重疲勞，開始融入仙居縣職業技術學校這個新的大家庭。全程參與活動的班主任老師，并不僅僅是坐在一旁鼓掌的人，他們要細心觀察，了解新生的性格特點、興趣愛好，發現每一個新生在無防備狀態下最本真的自己。“教官唱黑臉、老師唱白臉，白天緊張、傍晚放松，這樣的循環往復不但能適時緩解學生的身心疲勞，還能讓學生愛上軍訓，以軍人的標準來要求自己。”寄希望于通過軍訓來規范學生的日常行為和內務規范，楊相平校長進一步強調規范是始業教育的第一步。

面對這群性格頗有些桀驁不馴的學生，楊相平校長跟學校領導班子達成了共識:要將軍訓時的高標準、嚴要求延續到日后的常規學習生活當中，讓學生在校期間就能有職業感受和吃苦體驗。

而學校的這份良苦用心，學生不但深切感受到了，更因此而獲益良多。尹永波是仙居縣職業技術學校保安專業的畢業生，畢業后進入浙江警察學院深造。以嚴格、艱苦聞名的浙江警察學院讓很多人退避三舍，而尹永波因為在高中階段就經常跟同學們一起進行負重訓練，規范意識和吃苦精神早已深入他的心里，因此大學里的訓練對他而言并不陌生。今年，尹永波以優異的成績從浙江警察學院畢業，并成功考取警察職位。其實，學校“先苦后甘”的教育惠及的并不僅僅是保安專業的學生，例如要求文秘專業的女生苦練站姿，教會服裝專業的女生如何保護自己等等，學校對不同專業都設置了具有針對性的教育模式，但無一不是從規范起步。

“生本”是始業教育的核心

軍訓時學生要吃苦耐勞，可一旦脫下“軍裝”就要換上校服成為學生。而這之中的過渡，就與本文開頭所提到的跑步有關。仙居縣職業技術學校要求新生在軍訓完成之后，都要穿上校服上街跑步一圈，讓學生敢于面向社會展示自己，敢于接受社會的監督。對此，楊相平校長如此解讀:“學校希望借此機會讓學生知道，從今以后自己就是仙居縣職業技術學校的一員，要注意自己的言行舉止，以維護學校的社會形象。”

而學校要求每位新生以最飽滿的姿態跑完全程，還希望學生能夠通過這個過程建立起自信。眾所周知，就讀中職學校的學生是應試教育的“棄兒”，不自信是他們身上最大的共同點。幫助學生找回自信，是仙居縣職業技術學校始業教育的核心內容。學校組織各種校園活動，給學生展示特長的機會與平臺;讓學生自己解決遇到的問題，以獲得成功的快感;讓學生正確認識自己，避免因自傲所導致的不自信;通過打掃敬老院等為他人服務的活動來培養勞動素養、重建信心……多措并舉的同時，楊相平校長還鼓勵老師們以學生為本，在方法上可以“百花齊放”。

于是，進入學校之后的第一場考試，大部分同學都因為試題簡單、準備充分而拿到了讀書以來最佳的成績;班級、年級乃至學校都會不定期地組織各種擂臺賽、評選，很多同學都拿到了讀書以來的第一張獎狀、第一份榮譽。凡有學生在比賽中獲獎，楊相平校長都會興師動眾地將所有獲獎者召集起來拍一張合影，并將其張貼在學校宣傳欄最顯眼的位置。“別看這些成績與褒獎最多只是學校層面的，其實學生心里是非常重視的。”楊相平校長神秘地一笑，并告訴了記者這樣一個故事。

一個月光氤氳的晚上，值班老師經過學校宣傳欄時，一個直愣愣的黑影把他嚇了一大跳。拿手電燈光一掃，老師才發現這個黑影是學校里出了名的“刺兒頭”，再一看，原來宣傳欄里那張合影，有他!這個平時讓老師頭疼的學生此刻像換了個人似的，不好意思地撓撓頭說:“白天我不好意思來看。”當時是半夜11點，這個學生在宣傳欄前站了足足十分鐘，可見那次獲獎對他內心的觸動。

除學校常設獎項之外，技能標兵獎、孝敬父母獎、助人為樂獎……越來越多的獎項被聰明的班主任老師們利用起來，目的只是為了讓學生能越來越自信，從而更好地融入中職學習生活中。

學生主動將每周的生活費上交給班主任保管，合理理財;寢室長不定期地調換寢室，加強監管并遏制小團體的形成;學習委員到其他班級監督早讀，加強早讀的有效性……“規范”與“生本”這兩大始業教育的核心主題正日益滲透進仙居縣職業技術學校的日常學習生活中。老師能叫得出每一個學生的名字，學生能主動問好每一位師長，新生始業教育正在發揮著越來越重要的育人功能。