職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文課程表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的探索

20世紀(jì)80年代以來(lái)，世界各國(guó)都掀起了新一輪基礎(chǔ)教育改革的熱潮。如果說(shuō)基礎(chǔ)教育是一個(gè)基礎(chǔ)性工程，那么職業(yè)教育就是一個(gè)系統(tǒng)工程，同樣需要進(jìn)行全方位的改革，教育評(píng)價(jià)就是其中重要的一部分。真實(shí)性評(píng)定是目前國(guó)際上比較流行的一種學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定方法，其中表現(xiàn)性評(píng)價(jià)越來(lái)越受到重視，這種評(píng)定以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與，注重培養(yǎng)學(xué)生理解、運(yùn)用知識(shí)的能力，而不只是評(píng)定其成績(jī)。通過(guò)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的實(shí)施讓語(yǔ)文課程變成提升人文素養(yǎng)的重要途徑，讓語(yǔ)文課堂充滿挑戰(zhàn)和樂(lè)趣。

目前，職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文課程的評(píng)價(jià)方式仍然是以標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試的方式為主。這種評(píng)價(jià)方式不能最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很多學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文都抱著無(wú)所謂的態(tài)度，學(xué)校也比較重視專業(yè)技能的提升，因此語(yǔ)文課程處在一個(gè)很尷尬的位置，有點(diǎn)“食之無(wú)味，棄之可惜”的味道。在這樣一種情況下，語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的改革勢(shì)在必行，筆者意在探討職業(yè)學(xué)校的語(yǔ)文課程實(shí)行表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的必要性和可行性，并結(jié)合語(yǔ)文(第五版上冊(cè))教材對(duì)語(yǔ)文課程的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)作一些探索。

一、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的概念和特點(diǎn)

1.表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的概念

表現(xiàn)性評(píng)價(jià)是在20世紀(jì)90年代，美國(guó)興起的一種評(píng)價(jià)方式。它是在學(xué)生學(xué)完一定的知識(shí)后，通過(guò)讓學(xué)生完成某一實(shí)際任務(wù)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，包括表現(xiàn)性任務(wù)和對(duì)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)。

美國(guó)教育評(píng)價(jià)技術(shù)處將表現(xiàn)性評(píng)價(jià)界定為“通過(guò)學(xué)生自己給出的問(wèn)題答案和展示的作品來(lái)判斷學(xué)生所獲得的知識(shí)和技能”。

2.表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的特點(diǎn)

(1)明確的目標(biāo)。表現(xiàn)性評(píng)價(jià)往往以教師所設(shè)定的任務(wù)開(kāi)始，教師必須確定明確的目標(biāo)，才能設(shè)置任務(wù)，確定評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行判斷，并對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)和教學(xué)提出反思和建議。這就需要教師明確總體目標(biāo)，進(jìn)而設(shè)置相應(yīng)的任務(wù)，如果任務(wù)設(shè)置有問(wèn)題，那么整個(gè)過(guò)程意義不大，這種評(píng)價(jià)方法也就失去了應(yīng)有的意義。

(2)綜合的實(shí)踐。學(xué)生根據(jù)所學(xué)，對(duì)任務(wù)進(jìn)行分析，然后在實(shí)踐過(guò)程中逐步解決，這需要學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，需要和其他人配合，克服一定的困難，完成既定任務(wù)。

(3)開(kāi)放的答案。這種任務(wù)的答案不是唯一的，沒(méi)有所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生根據(jù)自己的理解進(jìn)行“回答”，充滿著創(chuàng)新，教師并不只是根據(jù)學(xué)生呈現(xiàn)的答案給學(xué)生打分，還要對(duì)過(guò)程予以足夠的關(guān)注，了解每位學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)定。

二、職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)和表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的優(yōu)勢(shì)

1.職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)

一是學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱。二是學(xué)生學(xué)習(xí)的功利性強(qiáng)。技校學(xué)生的學(xué)習(xí)目的很明確，希望能夠回避文化知識(shí)基礎(chǔ)差的弱項(xiàng)，在技校學(xué)好一種或數(shù)種技能而立足社會(huì)，所以他們對(duì)于文化課并不是很重視，也沒(méi)有太大的興趣。三是學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。四是學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)壓力。學(xué)生來(lái)到技校從初中階段的應(yīng)試教育解放出來(lái)，沒(méi)有了應(yīng)試教育的壓力，學(xué)習(xí)的壓力也沒(méi)有了。這種情況下，在職業(yè)學(xué)校用標(biāo)準(zhǔn)化的測(cè)試顯然是不夠的，或者說(shuō)效果不明顯，也無(wú)法清楚深入地了解每一個(gè)學(xué)生。這時(shí)候就需要運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試之外的一些評(píng)價(jià)方式。職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)決定了評(píng)價(jià)方式變革的必要性，表現(xiàn)性評(píng)價(jià)屬于一種過(guò)程性評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)學(xué)生在過(guò)程中綜合解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2.表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的優(yōu)勢(shì)

一是發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。二是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、探究能力。三是可以更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生。四是更好地了解教學(xué)中存在的優(yōu)勢(shì)與不足，更有針對(duì)性地為教學(xué)提出改進(jìn)建議。

三、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)任務(wù)設(shè)置

一般來(lái)說(shuō)，表現(xiàn)性評(píng)價(jià)需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的觀察、記錄、收集和整理才能得出，工作量相對(duì)較大。因此要根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情況設(shè)置任務(wù)。剛開(kāi)始的時(shí)候，可以每學(xué)期設(shè)置一個(gè)任務(wù)，然后進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，循序漸進(jìn)。等到學(xué)生對(duì)這種評(píng)價(jià)方式熟悉后可以適當(dāng)增加任務(wù)數(shù)量，但也不宜太多，否則學(xué)生容易厭煩，反而影響任務(wù)的完成。

1.設(shè)計(jì)任務(wù)

以全國(guó)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校通用教材語(yǔ)文(第五版上冊(cè))為例，本書共7章，分別是零點(diǎn)起飛、品讀職業(yè)、直面社會(huì)、走進(jìn)經(jīng)濟(jì)、守望自然、探視物象、感悟古風(fēng)，全書分兩學(xué)期上完，每一學(xué)期可以設(shè)計(jì)一個(gè)任務(wù)。任務(wù)的內(nèi)容可以針對(duì)一個(gè)單元的主題，也可以對(duì)若干個(gè)單元進(jìn)行整合，以下為根據(jù)一個(gè)單元的主題設(shè)計(jì)的實(shí)踐任務(wù)。

(1)任務(wù)一，利用周末或者節(jié)假日，調(diào)查當(dāng)?shù)厝瞬攀袌?chǎng)，目前市場(chǎng)需要哪些職業(yè)，要求什么條件?結(jié)合你所學(xué)專業(yè)，了解專業(yè)就業(yè)前景。采訪1~2個(gè)招聘公司，了解畢業(yè)生需具備的職業(yè)素養(yǎng)。

(2)任務(wù)二，以“環(huán)?！睘橹黝}，設(shè)計(jì)一個(gè)主題班會(huì)。

2.任務(wù)要求及步驟

(1)任務(wù)一。

①任務(wù)要以小組為單位完成，3~5人為宜，自由組合。

②每組挑選一名同學(xué)為組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)任務(wù)步驟及分工。

③調(diào)查前要集體商量需要了解的內(nèi)容，列一個(gè)調(diào)查提綱。

④調(diào)查時(shí)要求小組全體成員全部到位，其中部分同學(xué)負(fù)責(zé)記錄，也可以全組學(xué)生同時(shí)進(jìn)行。

⑤調(diào)查完成后進(jìn)行整理，寫出有價(jià)值的信息，有情況、有分析、有建議。

⑥在上交作業(yè)時(shí)，需要同時(shí)提供以下材料:調(diào)查提綱、調(diào)查記錄、采訪公司簡(jiǎn)介、情況及分析、建議和總結(jié)。

⑦各組派代表進(jìn)行交流總結(jié)。

(2)任務(wù)二。

①任務(wù)要以小組為單位完成，3~5人為宜，自由組合。

②每組挑選一名同學(xué)為組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)任務(wù)步驟及分工。

③主題班會(huì)時(shí)間限制在一節(jié)課，要求:主題鮮明、流程清晰、具有一定的教育性。

④收集整理相關(guān)資料，準(zhǔn)備主題班會(huì)方案及主持詞，制作相應(yīng)的PPT。

⑤在上交作業(yè)時(shí)，需要同時(shí)提供以下材料:收集的資料匯總、主題班會(huì)方案、主持詞、PPT、建議和總結(jié)。

⑥各組派代表進(jìn)行交流總結(jié)。

這一結(jié)構(gòu)的運(yùn)作過(guò)程可簡(jiǎn)單表述為:提出任務(wù)→明確方法→合作研究→形成結(jié)果→成果匯報(bào)。

3.評(píng)價(jià)步驟

(1)學(xué)生自評(píng)。要求學(xué)生每次任務(wù)從開(kāi)始到結(jié)束，都要記錄自己的行動(dòng)和對(duì)小組的貢獻(xiàn)，并在任務(wù)結(jié)束時(shí)對(duì)自己的表現(xiàn)做一個(gè)客觀的評(píng)價(jià)。

(2)學(xué)生互評(píng)。由每組的組長(zhǎng)對(duì)組員的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，組長(zhǎng)需要在日常記錄的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)，特別是要記錄組員的成長(zhǎng)和進(jìn)步。

(3)教師評(píng)價(jià)。教師在整個(gè)過(guò)程中進(jìn)行指導(dǎo)，并采用多種方法記錄學(xué)生的表現(xiàn)，多角度地反映學(xué)生的情況。

四、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的缺陷

一是如果班級(jí)學(xué)生人數(shù)太多，表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的實(shí)施就相對(duì)困難一些。因?yàn)檫@種評(píng)價(jià)方式非常注重平時(shí)學(xué)生表現(xiàn)的記錄，可能會(huì)運(yùn)用一系列的方法諸如觀察法、訪談法、檔案法等等。這些都需要大量的工作，如果人數(shù)太多，教師的精力可能不夠。

二是任務(wù)需要從課程中選得并整合，這就要求教師要經(jīng)過(guò)一定的培訓(xùn)，使得任務(wù)能導(dǎo)向所要達(dá)到的目標(biāo)，只有深思熟慮后這種評(píng)價(jià)方式才有意義。

三是教師作用的發(fā)揮取決于自身的素質(zhì)和對(duì)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的理解。教師在整個(gè)過(guò)程中起到一個(gè)從旁指導(dǎo)觀察的作用，而且要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮他們的聰明才智。事實(shí)證明學(xué)生的積極性、創(chuàng)造力是很有潛力的，對(duì)某些學(xué)生需要指導(dǎo)，使得他們順利地完成任務(wù)，并在這個(gè)過(guò)程中逐步成長(zhǎng)。

基于此，在職業(yè)學(xué)校中實(shí)行表現(xiàn)性評(píng)價(jià)有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，教師要充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行，可以遵循先易后難的原則，也可以先從每次的課堂任務(wù)開(kāi)始，讓學(xué)生有個(gè)適應(yīng)的過(guò)程。人數(shù)較多的情況下可以設(shè)定一到兩個(gè)觀察組，從旁指導(dǎo)，逐步擴(kuò)展到班級(jí)的每位學(xué)生。通過(guò)逐步的實(shí)踐，讓學(xué)生感受到語(yǔ)文課堂的魅力，在語(yǔ)文課堂上實(shí)現(xiàn)自我的提升，并能將這種思考探索精神帶到以后的學(xué)習(xí)工作中。

(作者單位:江蘇省常州技師學(xué)院)